双减背景下提高小学语文课堂效率的途径

杨地华

摘要：“双减”政策是我国中小学全面推行“新课改”后的重要改革举措之一，其目的在于减轻义务教育阶段学生在课业与培训上的学习压力。但“双减”并不意味着教育含量“缩水”，“双减”后的小学语文学科，仍然要承担起教授学生识字、品读、语言理解等学科功能。因此“双减”背景下，语文学科的全面育人水平提升成了当前阶段教育工作者迫切需要解决的现实任务。基于此，对双减背景下提高小学语文课堂效率的途径进行研究，以供参考。

关键词：双减;小学语文;途径

引言

小学语文课程教学注重对学生文化素质和知识应用能力的培养，在“双减”背景下强化对课程教学的改革与创新，能够在适应时代发展和教育需求的基础上为学生营造更加舒适的学习环境和课堂氛围。为此，强化小学语文课堂教学创新改革，全面落实“双减”政策内容和课程教学要求，能够在充分培养学生语文核心素养的同时，促进学生语文学习能力和综合素质的全面发展。

一、设置课堂导入，锻炼学生自主意识

高效率的课程导入是教学成功的关键，灵活、巧妙地完成知识导入设计，一方面能在第一时间内帮助学生集中注意力，另一方面还能对知识内涵产生更加深层次的探索，以便学生学习效率与质量的提升，构建出真正意义上的高效课堂。基于此，教师在“双减”形势下更应该对课程导入给予高度重视，在预先设计阶段完成以下任务：1.分析学生目前学习状态，了解他们对知识的理解与接受程度，从而明确导入教学力度，保证学生能快速进入学习状态，从而實现理想化教学目标;2.了解学生的个性特征及兴趣爱好，以此来确定导入的内容，根据各项信息去查询相关资料，保证课程导入内容能更好地吸引学生的眼球，让他们可以在兴趣、求知欲的驱动下自主学习，深化他们的自主意识，充分发挥导入作用，对知识探索更加投入;3.实现师生、生生之间的有效互动，导入环节教师可以展示故事、创设情境，还能探讨生活、组织比赛。无论哪一种导入形式，为充分激发学生的求知欲，帮助他们集中注意力，就必须明确互动的重要性，在语言交流、肢体交流中帮助他们放松身心，进而引导学生主动深入探索知识，为他们的学习质量提供保障，同时还能从根本上减轻学习负担，满足“双减”政策的要求。

二、加强教育互动，培养核心素养

“双减”背景下，想要充分培养学生的核心素养，可以通过强化与学生之间的互动交流来实现。在学生的学习成长中，教师的教学态度和教学方法也是影响学生学习体验的重要因素，想要充分为学生减轻学习压力与负担，经常与学生进行互动交流，不仅能够促使学生更加积极主动地应对学习问题，也会更加乐于探索和解决学习困境和难题，进而形成能够伴随终身发展的语文核心素养。在与学生强化交流互动的过程中，教师可以通过课堂教学评价与交流增加与学生的互动机会，进一步引导和鼓励学生完成学习任务。比如，课堂教学期间，很多学生在个人任务完成后会比较在乎教师对自己的评价，教师可以设立一些具有挑战难度的学习问题，既能够充分锻炼学生的实践问题处理能力，也能够增强学生的学习信心与学习成就感，让学生在不断挑战自我和学习成长中形成良好的自主探索习惯和思维意识。或者教师也可以在课堂教学中创设一些有利于学生之间互动交流的教学活动情境，让学生在浓郁的课堂学习环境中主动交流和分享自己的学习成果与想法，教师在适当的时机肯定和鼓励学生的想法和进步，进一步促进学生学习能力与语文核心素养的全面提升。

三、在积极的评价中与学生、家长进行交流

考虑到学业负担更多地来自于学生及家长的焦虑，因此积极评价与交流应当成为语文教育优化方案的重要组成部分。交流的重心不应当是结果，而应当是过程，就学生在语文学习中表现出来的语言积累、学习习惯等内容与学生及家长交流，让他们明确认识到在语文学习中的努力方向。这可以帮助学生和家长澄清误区，认识到弥补语文学习的不足，更重要的在于面向阅读的语言积累、面向写作的读写精练，这样也能引导学生从机械重复的作业和培训窠臼走出来。

四、把课后作业纳入课程内容的整体设计中

“双减”后学生有了更多的课后时间，在学校整体统筹学生作业总时长后（这其实是一个亟待解决的问题），学生要更加自主地进行课后学习。课后自己学什么，如何学，都是课堂上教师所要关注和引导的。如果课堂上未能培养出自主的学习者，而只是训练出听从指令，亦步亦趋的听话的孩子，学生在面对自主学习的问题时，就会无所适从，甚至除了刷题，不知道还能做什么。因此，“双减”后的语文课堂应当充满了探索和研究的问题，课堂上引导学生发现关注各种问题，而不是成为高高在上的布道者，让学生听从教诲。钱理群先生做过一个对比，他说胡适和鲁迅的演讲在北大都很受欢迎。不同的是，胡适非常自信，他的演讲非常简洁痛快，告诉你路该怎么走，他是一个引路者的角色。而鲁迅的演讲充满了矛盾，刚提出一个命题，马上又对这个命题进行质疑，他逼着你思考，也把他的思考和质疑的过程都告诉你，听完之后你也说不出个所以然，但是你开始独立思考了。

结束语

总而言之，“双减”政策的提出，对于小学语文教学来说，是一个将语文教育重新导入科学轨道的良好契机，是一个真正落实立德树人、促进学生德智体美劳全面发展教育方针的大好契机，同时也是一个培养人的主体性、办真正的教育的大好契机，更是一个逐步走向教育公平、实现共同富裕的大好契机。

参考文献：

[1]赵娟.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].新课程教学（电子版），2019（15）：34.

[2]赵风玲.新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率[J].考试周刊，2019（16）：64.0ACE735E-D86E-4B72-842D-147C7533B9DC