激活初中英语阅读课堂的策略与方法

李永仙

摘要：英语的教学随着时代的变迁与发展，逐渐成为重要且必不可少的科目之一，其中阅读能力作为教学的核心部分更是尤为重要。尽管在英语教学中具有高度的重视效果，但在具体教学中仍需进一步提升教学效果。因此，本文将针对激活初中英语阅读课堂的策略与方法展开进行探讨，现内容如下。

关键词：初中英语阅读;实践教学;应用策略

引言

教学理念的更新使得教师对于教育有了更加正确的认知，在以往的教学中，教师大多对于学习成效较差的学生放之任之，而在新时代的教育思想下，教师应逐渐重视教学的全体性。因此，初中英语教师将在进行阅读教学的过程中，应采取多样化的教学手段，从而丰富课堂教学。

一、现阶段初中英语阅读教学所存在的问题

（一）教师所采用的阅读教学模式有待转变

教师所采用的阅读教学模式往往能够成为影响学生英语阅读能力塑造的外界因素。有的教师所采用的方法恰好可以满足学生的英语阅读能力发展需要，则学生的成长效率是很高的;有的教师采用的模式看上去较为完善，实际上却不能为学生提供真实的推动与引导效果，则学生的英语阅读训练往往效果不佳。教师采用何种教学模式、这种教学模式是否能够满足大部分学生的阅读趋向与需求，都是至关重要的问题，也是为学生造成正向或逆向阅读影响的外界因素，值得教师及时回顾并深入思考[1]。

（二）学生自身的英语基础存在明显差异

有的学生在小学阶段就将英语基础打牢夯实，并且能够在课余时间进行英语课外阅读，积累了一定的阅读经验，自身也有一套独特的阅读技巧;有的学生英语基础薄弱，对于一些基础性的英语知识如语法的使用、单词的储备都不甚了解，而阅读则是将这些日常学习的基础性知识进行综合运用，以整段文字、整篇文章的形式呈现在学生面前，那么这些基础较为薄弱的学生自然无法完成阅读任务。不同的学生所具备的不同英语基础，就成为学生阅读水平存在差距的客观因素。

二、激活初中英语阅读课堂的策略与方法

（一）巧妙设置问题，活跃学生的思维

在阅读教学中不仅仅是为了培养学生的阅读思维，更为重要的是能够激发出学生的想象力，活跃学生的思维。教师有必要巧妙的设置一些问题来引发学生思考，需要依据阅读内容来提出问题，吸引学生的注意力，让学生带着问题来进行阅读。问题的设置能够让学生有更为明确的阅读目标，教师在设置问题时应该要考虑到所有学生的实际情况，不同层次的学生应该要提出不同的问题，以此才能将因材施教的理念贯彻落实好。同时，把握好问题的难易程度，如果问题的难度太高，学生回答不上来就会打击到学生的积极性，如果问题的难度太低，就無法引起学生的兴趣。教师在设置问题时一定要有针对性，依据具体情况提出合适的问题，以此才能发挥出问题的价值和作用。

例如，在学习《Stonehenge——Can Anyone Explain Why It is there？》时，本文是一篇介绍英国巨石阵的相关文章，全文共4段，第一段表明了巨石阵是一个未解之谜，且吸引了许多游客前来观赏。第二段阐明了一些历史学家们对于巨石阵建造意图和用途的不同看法。第三段对人们对于巨石阵不同用途的推测和判断进行了叙述。最后一段则点明了巨石阵是如何修建以及是何人修建，这些至今都是未解之谜。为了确保能够使学生理解全文，教师可以据此设计几个问题：How many people visit Stonehenge every year？Why do people like to visit there？What does some historians think it is used for？How about Paul Stocker？ Why？What might Stonehenge be used for in your eyes？What is Stonehenge used for in the passage？Why is Stonehenge a mystery？What do you think of its creators？ What can you learn from them？分別通过知识类提问、理解性提问、预测类提问、分析类提问、综合性提问以及评价开放性提问来对学生材料信息识记、文章理解程度、发散思维、系统性思维等方面进行了针对性训练，通过合理的阅读问题设置，能够让学生更加专注。因此，教师应不断优化问题的设置，提出更多具有建设性的问题，帮助学生来理解阅读文章的内容。

（二）利用趣味活动，激发出学生阅读的兴趣

为了能够充分的调动起学生的积极性和主动性，就应该要以学生为主体，多组织趣味性的活动，激发出学生阅读的兴趣，让学生能够主动的加入到阅读教学中来。兴趣是最好的老师，初中英语教师应该要牢记这一句话，利用各种教学方式来营造出轻松、愉悦的教学环境，确保学生能够全身心的投入到阅读中来，更加深刻的去理解文章的深刻内涵。可以利用游戏、角色扮演等方式来开展教学，让学生自主的进行游戏，引导学生积极的去阅读。同时，在游戏的过程中也能够加强与其他学生的交流，起到培养学生阅读兴趣的目的。还需注意的是，教师在选择阅读材料时也应该要综合来考虑。要选择趣味性比较高的阅读材料，以此才能吸引住学生的注意力，这对于培养学生的阅读能力也起着积极的促进作用[2]。因此，初中英语教师应该要依据初中生的心理和性格特点来选择阅读材料，帮助学生来有效的开展阅读。

例如，在学习《Save our world》时，里面会涉及到拯救我们的世界的相关内容，这时教师就可以采取角色扮演的方式，让学生去深刻的理解角色，并主动的去思考。最为关键的是在角色扮演中学生会努力的去表演和表述，Watch a video and guess"What will the baby do？"并将文章的重点话题：how to be green内容所呈现出来。英文角色互动游戏的切实开展不仅在很大程度上提升了初中生对英文的学习兴趣，也极大地提高了初中生的英文单词储备量。这种教学方式不仅能够充分的发挥出学生的主观能动性，更为重要的是能够积极的去引导学生理解文章内容，提高阅读的效率。

三、结语

综上所述，为了更好的推进初中英语阅读教师，教师应以全面促进学生的英语阅读学习为前提，采用多样化的教学手段，进而提升课堂的有效教学。在此期间，初中英语教师应设计科学的月的教学方案，以促使学生的高效阅读学习，从而有效提升学生的英语阅读水平。

参考文献：

[1]秦小娟. 谈如何构建初中英语阅读活力课堂[J]. 考试周刊，2021，9（84）：105-105.

[2]邹根林. 培养文化意识，激活英语阅读课堂[J]. 新智慧，2022，7（12）：29-35.