小学语文教学中学生写作兴趣的培养探究

木超楠

摘要：小学阶段是培养学生形成良好写作能力的重要时期，小学生由于语文知识的限制，在进行写作时，往往会遇到许多问题，例如：不知该如何下手和如何将自己的内心所想完整的表达出来。久而久之，学生丧失了对于写作的兴趣，老师应该培养学生产生对于写作的兴趣，帮助学生提高写作水平，促进学生的综合发展，逐步提高学生的写作能力，学生才会在写作的过程当中，学会抒发自己的内心所想。通过多元化的教学方法，对于写作产生丰富的认知，从而领略到写作的魅力。

关键词：小学语文;写作;兴趣

引言：老师应该培养学生形成良好的自主写作能力，在写作的过程当中，依靠自身独立完成，培养学生拥有浓厚的写作兴趣，让学生在写字的过程当中，体会到语文的价值，对于自身产生深刻的思考。提高小学生的写作能力是一个长期的过程，老师应该耐心的对于学生进行科学指导，帮助学生形成良好的写作习惯，在日常教学的过程当中，让学生对于生活进行仔细观察和记录，并且学习其他优秀作者的写作技巧：在阅读的过程当中积累一些好词好句。让学生不断突破自身的局限，迎接未来的挑战。

1、在现阶段小学语文课堂写作当中所存在的一些问题

在现阶段写作课堂当中，学生往往不知该如何下笔，从而对于写作产生了畏惧的心理，学生害怕不能将自己内心的完整想法准确的表达出来，产生了错误的学习态度，从而导致学生丧失了对于写作的兴趣，不能在写作的过程当中提高自己的能力。为了完成教学目标，老师往往是课堂的主导者，没有及时发现学生所存在的各种问题，并且进行及时的引导，从而导致教学效果大打折扣，学生很难提高自身的写作能力，老师的工作开展也存在着许多问题。在日常的教学过程当中，老师没有培养学生对于日常生活当中所存在的事物进行仔细观察的能力，导致学生不知道该如何进行写作。进行写作训练时，老师没有教给学生应有的写作技巧，导致学生只能被动地进行写作练习，没有提升自己的写作水平。老师应该采用适合小学生的教学途径，及时更改自己的教育理念。写作对于大部分小学生来说，是十分的枯燥乏味的，由于年龄的限制，小学生对于事物的理解能力较低，不能完全掌握文章所要表达的思想感情，因此许多学生对于写作丧失了兴趣，除了教师所布置的作业，他们往往不会自主的进行课后练习，仅仅依靠课堂上的教学和课本内容的阅读，这大大增加了写作的难度。在写作的过程当中，学生对于作文题目的把握不准确，进行立意的过程当中往往比较迷茫。教师在引导学生进行写作时往往忽略了对于方向的把握，从而影响了教学水平，学生没有真正理解到文章的立意要求。在写作的过程当中由于时间的限制，学生往往只能将辞藻进行堆砌，使得文章整体没有关联。

2、培养小学生提高写作兴趣的关键

2.1写作基础的培养

写作是一个输出的过程，学生需要具备扎实的语文基础和相应的写作手法。在写作的过程当中，不能仅仅的将自己所学的词汇进行堆砌，更应该表达出自己的内心所想，老师应该引导学生注意观察日常生活当中的种种事，只有学会观察周边的事物，学生在写做事才能下笔如有神。在讲解一些文章时，老师应该让学生对于好词好句进行积累，学习作者的写作技巧和表达感情。将其运用到自己的写作过程当中，然后让学生进行相应的练习，提高学生的写作兴趣，让学生在学生的过程当中学会写作技巧。小学语文教师可以联系生活实际，以生活化的教学指导方式，彻底打破传统固化的写作教学模式，进行学生兴趣的培养，快速集中他们的写作训练注意力，引领他们进入最佳的写作状态。经典文章都来自于现实生活，写作教学贴近生活，对于小学生而言更有吸引力，他们观察生活中美好的事物，乐于记录生活中有趣的事情，将自己的生活感知统统以文字形式记录下来，作文内容真情实感，语言表达更为准确，就能够写出更多的高质量文章。

2.2老师应该利用好教材

学生接触最多的书本便是课本，老师应该根据教学目标，结合教材，将其应用到写作课堂上，提升学生的写作能力，例如在进行学习一些故事类文章时，老师可以为学生留出充足的思考时间和讨论时间，让学生通过自己的交流沟通，学会故事主要表达的中心思想，并且用简单的话表达不出来，在思考的过程当中，学生可以学会发散自己的思维，老师可以让学生对一些自己感兴趣的片段进行扩写，还可以让学生将一些开放式结尾的文章展开自己的想象，为文章写作结尾。在写作的过程当中，老师应该对于学生进行耐心的指导，培养学生对于写作的兴趣。

3、提升学生写作兴趣策略

3.1通过课外阅读可以提高学生对于写作的兴趣

兴趣是一个人最好的老师，学生只有对于写作产生浓厚的兴趣，才会在心底爱上写作。对于大部分学生来说，由于缺乏写作素材和对于写作技巧的不熟练，导致了许多学生在写作的过程当中，不知道该如何下笔。教师在平常的教学过程当中，应该选择一些适合小学生的课外阅读书目，让学生在阅读的过程当中积累一些好词好句，同时学习作者的写作技巧和写作思路，如果仅仅是给学生一个宽泛的题目，学生往往不能形成正确的写作思路，教师应该让学生在写作的过程当中感受写作带来的兴趣，通过对于课外阅读书目的仿写，学生可以形成正确的写作概念，在发挥的过程当中充分利用自己所积累的素材。在日常的课程安排上，教师应该为学生预留更多的阅读时间，让学生在阅读的过程当中积累一些好词汇和好句子，然后自己写一篇关于这篇文章的读后感，在班级当中进行展示，提高学生的阅读兴趣。这种课程安排称之为有目的阅读，老师还应该为学生预留充足的无目的阅读时间，这种阅读方式不以学生的阅读数量为标准，从而能够更有效地激发学生的阅读兴趣。

3.2利用思维导图来提高学生对于写作的兴趣

在语文作文教学过程当中，教师可以引导学生绘制思维导图，搭建对于作文的整体结构和框架。学生可以将自身的想法和写作意向整合到思维导图当中。例如提纲内容和主旨。思维导图的绘制，可以降低写作的难度，提升学生对于写作的兴趣例如再进行叙述亲情方面的文章时，教师可以先让同学根据内心的想法制作思维导图，例如对于亲情的看法与父母之间的情感故事。

3.3丰富教学模式

在传统的教学模式当中，学生的写作局限于课堂当中，由于学生缺乏一个轻松愉悦的学习环境，在写作的开展过程当中，往往不知道该如何下笔。老师应该采用适合学生的教学模式，提高学生兴趣的同时，教会学生更多的写作技巧，让学生将写作看成一件简单的事情。老师应该将课堂延展到户外，让学生通过自己的观察，对于身邊的事物进行描写和总结，提升学生的写作技巧和写作能力，如果学生缺乏观察周围事物的能力，在写作时仅仅依靠自己的想象，不能写出真实情景，在讲解课文时，老师可以让学生到户外，对于课本主要描写的内容进行观察。只有通过观察，学生在写作时才能有话可说。写作时仅仅依靠自己的想象，不能写出真实情景，在讲解课文时，老师可以让学生到户外对于课本主要描写的内容进行观察，就通过观察学生在写作时才能有话可写。

4、结束语

老师应该运用多元化的教学模式，提高学生的写作兴趣，让学生在写作的过程当中发挥自身的自主能动性。在写好文章的同时，提高自己的写作能力，老师应该将传统的教学模式，不断地进行改变，以高学生的写作自信心。

参考文献：

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[2]蒋悦悦.浅谈小学语文教学中培养学生写作兴趣的有效策略[J.中国校外教育，2019（28）252-253.

[3]李文清，高淑华.提升小学语文写作教学有效性之我见[小.学周刊，2020（11）145-146.