浅析高中思想政治生活化教学模式的构建

张亚

摘要：高中思想政治是落实德育的重要学科，也是培养学生思想品德和道德修养的核心课程，要求教师结合学生的学习特点和课程内容展开有效的教学。基于政治学科的知识背景及其涉及到的时事热点问题，教师可以在政治课堂上利用生活化教学指导学生进行多元的学习活动，以此帮助学生更快更有效地掌握学习内容。依托生活化教学，教师也可创设更加生动直观的教学情境，以吸引学生的学习目光和积极性。因此，本文将针对高中思想政治生活化教学模式的构建展开进行探讨，现内容如下。

关键词：高中政治;生活化;教学策略

引言

教育的意义在于生活的哲理，提高学生对于政治生活的思想，促进学生对于生活政治的理解具有十分重要的现实意义，故而教育回归生活实践是必须要求。高中的政治是具有一定的理论性和抽象性的，教师进行政治生活化也是在一定程度上帮助学生更好的去理解。而且采用生活化教学，可以提高学生的自主性地位，提高学生学习政治的热情，将学习生活和政治生活联系起来，也可以让学生深刻理解思想的意义。教师要树立生活化的教学观念，创新生活化的教学方式，引导学生把知识应用到生活中，生活与学习相融合，从而达到教学相长的目标，教书育人的目标，学生学的开心，教师教的顺心。

一、高中思想政治生活化教学的优点

（一）有利于促进學生全面发展

基于时代的不断发展下的高中政治不再是单纯地完成教学任务，而是要求学生能够通过政治学习，了解社会，树立全球化观念。因此，这就需要教师在进行政治学习教学时，应与学生的生活相关联，并且要符合高中时段学生的认知成长特点。从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出个人与社会有机统一，全面发展的人。

（二）有利于践行实践的作用

传统的高中政治教学注重理论讲解，轻视社会实践，为了追求成绩，高中政治的大多数教学工作都在课堂上完成，学生没有将书本知识与社会联系的时间和机会。现如今的高中政治课堂，应更要注重实践的作用，从而引导学生将所学知识与社会实践相结合，通过实践加深政治感知能力[1]。

二、高中思想政治生活化教学策略

（一）创新教学融入生活化理念

教师不应该像传统的教学一样，仅仅是教授课本知识就算完成教学任务，教师应该教会学生如何学习，这种学习是一种习惯，是一种学习态度，是不管遇到什么困难都临危不惧，选择去解决问题的态度。教师应该把知识融入到生活里。将生活观念引入到政治课堂教学中。在教授政治知识的时候，基于学生的生活经验和理解能力，教师需要用生活化的语言，在讲授某一个知识点的时候，使用生活中常见的例子，帮助学生去理解，引导学生自主去分析，激发学生的学习热情，培养政治学习的生活学习方式的习惯。

例如，在学习"树立正确的消费观"时，教师可以让学习自主讨论，说一说自己的消费观，让大家互相了解，最后大家投票選出最好的消费观。然后，教师进行总结，给大家讲解正确的消费观，比如：适度消费、绿色消费、为什么进行绿色消费？因为我们要保护环境，破坏环境会付出更大的经济支出，会造成更大的经济损失，适度消费对应的是过度消费，过度消费会造成什么样的后果。关于每一个消费的概念与定义，教师要求学生默写在本子上，对其一些应用进行细化的分析。当学生对于消费有了一定的认知概念，对于消费观的理解，教师可以引入一个例题，比如："小明一个礼拜的生活费有300块，每一天他节衣缩食，一个月后他买了一双名牌鞋。"举这样一个与生活实际相关的例子，其中折射出来的现象是许多高中生都所追求的消费观。通过生活的例题探索，学生对于消费的理解更上一层楼。

（二）围绕生活化案例展开教学

在高中政治这一门课程中，虽然大部分内容学生都是比较容易能理解的，但是也存在一些较为抽象的内容，在讲解这一部分知识就应该当做生活化的处理，比如：用一些通俗易懂的语言讲解，或者引入一些生活化的案例，辅助学生理解。这样一来，也可以让学生将学到的政治知识用在实际生活中去思考，从而提升学生对知识灵活运用的能力。

例如，在学习"我国的社会保障"时，教师就可以给学生展示一些社会现象，在公司上班之后，公司要给所有的员工交社保，这就是社会保障与福利。在一些农村地区，还有低保户，这也是国家为部分民众所提供的一种社会保障。另外，合作医疗，这也是学生都听过的，有基本了解的，用这些内容做例子，让学生更好地理解我国的社会保障。再如，在学习《全面依法治国的基本要求》时，科学立法、严格执法、公正司法以及全民守法这四个部分的内容，教师都可以引入具体的案例加以说明，以此丰富政治课堂内容，从而便于学生理解。

（三）注重社会实践适当开展活动课

高中政治不是一门纸上谈兵的学科，其对学生的实践探索能力以及思维的敏捷性都有着较大的要求，所以教师在为学生讲解理论知识的同时，也应当对引导学生进行社会实践重视起来。首先，教师应当加强对学生的实际学习情况的观察和记录，确保学生能够对理论实现有效地掌握，为学生后续参加实践活动做好铺垫。而后，在确定学生满足基本要求后，教师则可以积极地开展相關活动，并且吸引学生的注意力，引导学生参与其中，使得学生能够在社会实践课程中取得良好的体验感受。

例如，在学习"全面依法治国的基本要求"时，教师可以组织学生聆听当地人民法院公开审理案件，让学生能够直面法律的严肃，带给学生深刻地感受，验证所学的理论知识，并且对所学的理论知识产生新的见解，达成促进学生内化，为学生灵活的应用政治知识能力的构建奠定坚实的基础，实现高中政治生活化教学模式构建的价值[2]。

三、结语

综上所述，高中生正处于快速发展阶段，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，直接关系到他们的终生发展。高中政治教学承担着这样的教学任务，但是其中的很多知识对高中生来说显得晦涩难懂，这就需要我们教师要灵活运用教学方法，生活化教学理论对我们教师创新高中政治教学提供了契机。因此，高中思想政治教师在实际的教学中，必须关注学生的实际生活，实施生活化教学，为学生的未来发展做好铺垫，只有源自生活，回归生活，才能使高中政治课堂迸发出永恒的生命力。

参考文献：

[1]刘晓娟. 生活化教学模式在高中思想政治教学中的实践[J]. 时代教育，2021，9（2）：121-121.

[2]丁勇俊. 高中思想政治生活化教学模式的探讨[J]. 求知导刊，2022，5（14）：28-28.