小学校长学校管理创新策略分析

蔡泽灏

摘要：深化素质教育，学校管理是国家人才培养和素质教育的重要路径，这直接关系到日后学生的学习质量及发展。校长是学校各项任务顺利、有效落实进行的关键。学校的发展离不开学校负责人有效、科学的管理，如何科学有效地管理学校是每位校长应研究的课题。

关键词：学校管理;小学;校长;课堂教学

前言：小学校长在寻求小学管理方式革新、探讨科学有效的管理对策的过程中，主要探究方向便是“管理体系”和“人员队伍”。教师队伍作为一所小学的砥柱所在，是学校各项管理工作的最终执行者。在学校管理体系中，教师既是管理者，同样也是被管理者。作为学校管理体系的中间部分，对于学校管理工作的有效推进同样具有重要意义。

一、逐步更新自身管理理念

校长作为小学发展的“掌舵手”，其主要能力和职责体现在“管理”中，但最终影响和落实却是在“工作”上。社会环境的日益复杂化以及学校日常管理事务的日益繁杂化，需要校长首先从自身出发，革新自身原有的“旧”，从而给现代的“新”提供发展空间。因此，校长首先须深入思考和分析自身管理理念与当前社会发展趋势是否相符合，用未来人的视角审视自己当前的管理方式是否能够帮助学校走得更好、走得更远;其次，校长须认真分析当前社会对于人才的需求情况，将以往“唯分数、唯升学”的管理理念，向“高素质、全方位”的人才培养理念转变，从而使自己能够适应教师队伍、学生队伍的日益年轻化。

同时，国家关于“教学队伍管理改革”相关措施和指导意见的提出，是给小学校长提出了更高的要求。将原来教育厅、局所拥有的管理权力，下放到学校校长身上，从而进一步推动当前教师队伍管理模式的改革和发展，同时也对小学校长的各方面素质提出了更高的要求。这更是要求小学校长在进行日常事务管理时，更加注意管理理念的“与时俱进”，从而确保小学日常管理事务的有效开展及国家政策的顺利推进。

二、管理中以人为本提高执行力

以人为本的管理模式是以人为本，以人为本的治理模式强调民主参与，对个人的尊重以及对师生的关心，制定合理的教学计划和学习时间，并根据具体情况灵活调整。例如，创建“校本课程”并添加两个级别的内容：第一种类型是讲座式课程，其重点是丰富学生的知识并开阔视野。第二类是业余课程，旨在培养学生的能力和个性。学校管理鼓励学生选择自己的学习活动，老师组织学生进行课外研究，研究过程将激发学生对学科的兴趣。其次，尊重学生的个性差异。为了提高以人为本的管理模式应用的影响，学校管理者需要关注每个学生的优势和价值，并在学生整体发展的背景下进行教育。例如，在家庭作业，学习要求和教学评估方面，避免一些未能保持学习进度或因自我激励而沮丧的学生。使用奖励措施奖励成绩较好的学生，并在学生中树立榜样。学生管理的个人概念与人性化管理的概念相对应，尊重每个学生的个体差异，并满足各个层次学生的需求。

教育思想的管理一是校长教学理念的确立，二是学生学习观念的确立。抓好两方面的教育思想的管理。在教育思想的管理中，必须要从传统的培养知识型人才的思想中解放出来，树立培养具有创新精神和创造才能的人才观念，要树立大教育的观念，从封闭走向开放，具有开放式办学、开放式教学的思想，要把教育的纵、横因素统一起来，把教育的多维层次因素控制和利用起来，才能提高办学效益，也才能办好一所学校。一所学校再先进的办学理念，不加强管理，成效就低。要遵循规律办学，创造各种有利条件，使学校的教师管理、常规管理和教学管理运行处于良性状态，群体性效果的达到通过主体管理来实现。校长头脑应越忙越清醒，事越多越应抓大事，千万不能使自己成为做事务的人。校长必须要精通业务，目的是对学校的教育教学工作进行有效指导，而且由校长亲自抓，是教学抓好重要基础，是教学质量提高的重要前提。故而，一是教学常规管理作为校长应坚持不懈地抓好，教学常规的督导检查力度要加大，教学常规月查制度严格落实，对教师的考核要将教学常规纳入。二是教育科研要抓好。在新的形势下，要使教育教学质量得到提高，唯一的出路就是对教育科研的实施。因此，教育科研必须抓好，教育科研机构和网络必须建立和完善，校本教研进一步强化，在教育教学中发挥教育科研的重要作用。三是必须改革课堂教学，学校对每个学生要关注，决不能只对所谓尖子生一味关注，而对学困生进行放弃，要全面发展，既要对掌握知识的重视，又要对养成良好的习惯重视，更要对培养特长能力的重视，学校应创设条件发展学生的潜能到最大限度。

三、创新管理方式实现权力下放

权力与责任是对等的，工作与信任是一体的。曾经被无数人所称道的“爱校如家”“事必亲躬”在新时代教育发展的大背景下未必合适。“爱校如家”之下，暗含的潜台词便是“事必亲躬”。诚然，这是一种优良品质。但“事必亲躬”强調的是个人智慧，忽视了团队能力。“事必亲躬”之下，校长必然身心俱疲，久而久之，其他管理人员就会形成一种等待、观望、被动的工作态度。我们知道，集体的智慧是巨大的，团队的潜力是无穷的。如何让“下属”动起来？唯一的，也是有效的办法是：放权。

什么是放权？简言之，就是对工作目标、任务的科学分解。这是重心下移的前提和基础。放权看似简单，其实是对校长能力的一种新的挑战。作为新时代的校长，需要做到以下几点：一是校长要有开阔的胸襟。在工作目标、任务科学合理的分解之下，意味着校长已经将部分权力交给了下属，这看似“大权旁落”，其实是对权利的重组。学校的各职能机构领受权利的同时，也是对责任的领受。这是校长的胸襟，也是校长的能力。在信任与认同的前提下，校长与下属们打成一片，校长将不再是传统意义上的“威压者”“鞭策者”。二是校长要有驾驭全局的能力。有所学校在重心下移管理体制下的改革举措值得借鉴：在“目标”与“思路”的统领下，采用“五亮”措施，定期“亮目标、亮进度、亮措施、亮过程、亮成效”，形成了校长掌控全局，各职能处室协同共进的管理格局。这种管理格局，校长的目光是对全局的“关注”“视导”“督促”，没有高大上的形式，有的仅是上下一心的“行动”，管理效益是显而易见的。作为学校的管理核心，权力下放后，他的形象也许会更加高大：多一些关怀，执行者在努力中会倍感温暖;多一些鼓励，老师们辛苦后会尝到甜蜜;少一些婆婆妈妈，让执行者的思路更加清晰;少一些行政干预，让职能作用发挥得更加淋漓尽致。

四、结语

综上所述，面对当前小学管理中存在的问题，小学校长应坚持以学生为本，用科学发展观指导学校的各项管理。以基础教育的要求和课程改革的标准为导向，不断学习，开阔视野，努力提高自身素养和综合能力。相信随着管理理念的不断发展以及管理体系的深化改革，小学校长在学校日常事务的管理当中，能够更加得心应手，从而带动学校寻求更好的发展。

参考文献：

[1]白贤彪.以先进理念和科学决策促进小学校长管理[J].课堂内外（小学教研），2021（5）：152.

[2]石健.小学校长管理浅谈[J].读与写（上，下旬），2016，13（9）：13.