基于双减背景下的小学语文减负增效教学对策

摘要：在新课改的背景下，语文教学进入了一个新的发展阶段，双减政策的实行给语文教学带来了新的发展机遇，同时也获得了人们的普遍关注。作为基础学科，小学语文对学生的未来发展有着重要的促进作用，小学语文教学质量的高低能够影响到小学生学习语文课的效果和他们的语文水平。当前在小学语文教学中依旧存在教学效率低下、负担过重等各种问题，在双减背景下，小学语文需要实现减负增效的教育目标，本文对此进行探讨，并提出几条适当的教学策略。

关键词：双减背景;小学语文;减负增效;教学对策

引言：

如今我国的教育已经进入了新时代，在新教育时代中为了提升教育质量，减轻学生的重担，我国实行了“双减”政策，这是一项具有标志意义的教育改革，通过改变育人方式来提升教育效果，并减轻课外培训和作业的双重负担，在这种背景下，需要对教学过程和教学方法做出改进，以适应新型的教育模式。在小学语文教学中，要想在双减政策的带动下，使学生的学习效率得到提升，需要教师根据实际教学情况，进行整体的教学设计和规划，将新型的教学模式运用到教学中去。

一、减负增效在小学语文中的意义

小学传统的语文教学模式具有一定的机械性，往往是教师在课堂上讲课，学生在课堂下面听讲，属于学生被动地接受知识在这种情况下，学生的学习积极性不高，且传统教学模式下，教师往往会给学生留下大量的作业，学生也会参加各种校外培训，长此以往不利于学生的健康成长。因此，在双减政策的背景下，教师将会使学生变为课堂上的主体，主要调动学生的学习兴趣，此外还从过往的注重数量变成了如今的注重质量，学生的课下作业和校外培训负担均会被减轻，教师将注重提升教学质量，根据学生的实际制定良好完善的教学规划，这样既能够提升学生的学习能力，还能提高教学效率，一举两得。小学语文是一门实践性较强的学科，对学生的能力要求较高，因此，落实“双减”政策，能够省去那些繁琐的教学步骤，注重教学的成效，激发学生学习热情，为他们的未来打下一个良好的基础。

二、减负增效在小学语文中的对策

（一）根据教学内容制定具体的教学目标

每个教师在制定教学目标时都应当将学生的学习目标作为基本点和落脚点。因此教师在编写教案时，应当根据教学内容和学生的学习习惯、学习能力等因素，制定详细的教学目标，教学目标应当务实，能够成为衡量学生学习成果的重要标准。因此，语文教师应当根据语文教学的特点，将教学目标科学化、合理化，并将教学目标进行分解，分解成教學任务和教学规划，使学生能够针对性地学习语文知识，最大限度提升学习效率。例如，在三年级下册课文《翠鸟》的教学过程中，教师应当设置以下几种教学目标来使学生完成学习：（1）首先让学生自主阅读课文，对文章的内容进行一个整体的了解，并预习课文中的生字词，最后应当使学生根据预习的情况用简短的话描述课文讲解的主要内容，此阶段的学习主要是为了提升学生的语言表达能力和自主学习能力，这是进行语文教学的基础，因此教师应当多加重视;（2）让学生自主查阅对应的资料，熟悉翠鸟的习性特点和外表形态等等;（3）在讲解课文时，注重培养学生的发散性思维，使学生开动脑筋，思考除了翠鸟外，还有一些其他什么种类的鸟类，并分析翠鸟和这些鸟类的区别。通过这种教学设计，能够提升学生的学习兴趣，使学生能够联系生活，提升学习效果，在讲完整篇文章后，为了响应减负增效的教育理念，教师应当为学生布置一道特殊的作业，那就是使学生观察生活中的一种鸟类，并写一篇记叙文，这样既锻炼了学生的写作能力，又培养了学生的观察能力，具有一举两得的效果。学生就会增强学习语文的积极性，感悟到语文学习具有的乐趣，从而爱上语文。

（二）合理设计课后作业

在增效减负活动实践进程中，课后作业的设计是重点聚焦的关键部分之一，课后作业设计既应当高质量，又不能有太大的量。语文作业对于学生来说，既能够起到复习知识的作用，又能够对学习内容进行灵活运用，巩固知识学习的效果，对于教师来说，学生的学习成果能够体现出学生掌握知识能力的高低以及学生的学习效率，教师应当根据这些教学情况来及时调整教学规划进和教学方法，使教学方案可行性更强。但是，也应当看到，语文课后作业在于精不在于量，因此教师应当把握住课后作业的特点，设置合理的作业形式，合理安排难易程度，提升课后作业的价值。使学生不再畏惧课后作业，能够使其正确认识到课后作业的重要性。例如，在讲解《祖父的园子》时，教师在课堂上应当使学生重点认识一些生字词，并背诵记忆、会默写。由于本篇课文主要讲述了童年的无忧无虑的生活，教师在课堂上应当重点使学生理解这一层思想主旨。教师现在布置课后作业时也应当有一定的针对性。作业内容可以设置如下：要求学生在课下利用互联网技术搜集一些描述童年趣事的短篇或长篇阅读文章，使学生通过与本篇课文进行对比，发现这类文章的写作特点，如使学生分析写作手法和写作思路，分析这类文章表达的思想情感有什么相同和不同之处等等，学生按照课堂上教师对这类文章的讲解思路，对以上问题进行思考，并及时写出自己的感受和心得。最后在课堂上通过与小组同学之间的交流互动，提升学习能力，教师应当加强引导，注重对学生的作业进行评改，指出其不足之处。这种作业设置的方式比较巧妙，作业设置的形式比较灵活，注重培养学生的语文学习能力，而不是依靠题海战术，这样就能够增进学生的学习兴趣，提升语文学习效果。

（三）创建有效情境，提升学生的学习热情

在小学语文教学中，小学生有时会出现注意力无法集中的现象，为了避免这一情况的发生，教师应当设置并创建有效的情境，在课堂上形成一股优良的学习氛围，激发学生的学习热情，让学生感受语文学习的乐趣。从而起到减负增效的效果。例如，在小学语文四年级上册课文《观潮》的教学进程中，教师应当为学生播放浪潮在海边拍打海岸的视频画面，或者人们在海边观潮而被海水打湿的画面等等，给学生带来较强的视觉冲击，这样学生就会有一种身临其境的体验。学生就能够快速地进入到学习状态，在学习课文时效率就会更高。

总结：

小学语文是学生学习的重要的基础科目，能够对小学生的未来学习带来重要的影响。因此在减负增效的背景下，应当运用正确的教学策略来提升语文教学质量，提升学生的学习能力，使学生能够感受到语文学习的乐趣所在，从而真正爱上语文。本文首先阐述了减负增效在小学语文中的意义，然后从三个不同的角度提出了减负增效在小学语文中的对策，具有一定的借鉴意义，希望能够带来帮助。

参考文献：

[1]张栗莲.双减背景下小学语文课堂"减负增效"的对策研究[J].体育画报，2021（12）：145.

[2]王登奎.浅析“双减”背景下小学语文课堂教学中的增效减负策略[J].空中美语，2021（7）：1428-1429.

[3]马登科."双减"背景下小学语文教学如何增效减负[J].新课程，2022（3）：5

作者简介：詹秀婷（1985.9.20-），女，汉族，籍贯：江苏省宜兴市，职称：一级教师，学历：本科。