群文之力助力语文重生

关键词：群文阅读;初中语文;阅读课堂

在初中语文的教学中，阅读占据着重要的位置，教师通过有效地引导，能够很好的提高学生的综合素养。在以往的阅读教学中，教师采取的方法过于片面性，很难激发学生的阅读兴趣。教师使用群文阅读来改变自己的阅读教学模式，引导学生在阅读的过程中独立思考，进一步的培养学生的阅读能力。

通过引入群文阅读，为初中语文课堂增添了新的活力，学生在阅读的过程中也能够根据阅读内容活跃自身的思维。[1]教师在给学生选择阅读内容时，要确保文章之间的关联性，让学生在阅读不同文章时针对其中一点进行学习，培养学生的阅读能力。比如教师在带领学生学习七年级下册第三单元时，这个单元不仅有现代文，还有文言文，在引导学生进行课文阅读时，教师要充分抓住文章之前的联系，让学生依据文章之间的相同点进行阅读，更好的加深学生对语文知识的印象。

群文阅读是教师在一定的时间内引导学生阅读不同的几篇文章，文章之间具有一定的关联性。这种阅读模式能够很好的扩展学生的思维，提高学生的阅读能力。比如教师在带领学生学习《藤野先生》这篇文章时，能够很好地发现这单元的文章都是以人物描写为主的。教师以此来设计阅读目标，让学生在阅读的过程中掌握人物描写的技巧，更好的培养学生的语文思维。

語文本身就是一门综合性学科，教师在教导学生学习时，不仅要让学生掌握专业的语文知识，还需要培养学生的阅读能力，促进学生语文素养的提升。在阅读教学中引入群文阅读，以此来丰富课堂教学内容，增加课堂教学深度。比如教师在带领学生学习《背景》这篇课文时，就可以在学生阅读完文章之后，搜索一些朱自清的散文，让学生在课堂阅读，以此来扩展学生的语文思维。

总之，在初中语文的阅读教学中，教师使用群文阅读的教学方法来调动学生的积极性，以此来改变自己以往阅读教学的弊端，让学生在阅读教学中开阔自己的视野。

参考文献：

[1]马玉梅.初中语文智慧课堂运用群文阅读提升写作能力[J].作文，2022（04）：57-58.

（作者单位：江苏省扬州市宝应县开发区国际学校   朱苏秀）