高效课堂下信息技术与初中数学教学的整合策略

郑素烟

摘要：对于初中生而言，数学这门学科需要较强的逻辑思维，而且知识复杂又抽象，这是学生在学习过程中会遇到各种问题和困难。随着社会科技的飞速发展，教师在教学过程中有效引入信息技术，不但可以完美解决教学中的问题，而且能保障落实课程目标。因此，将信息技术和初中数学相互融合，为数学教学带来极大便利，能充分调动学生学习兴趣，并激发其潜在能力，为打造初中数学高效课堂发挥巨大作用，其已成为现代数学教育改革的重要突破口。

关键词：高效课堂;信息技术;初中数学;整合策略

前言：

现代信息技术优势的不断体现，对数学教师提出更高的全新要求，教师需要熟练掌握信息技术，以便更好的服务于初中数学教学，增强学生兴趣，使数学教学和信息技术达到高度整合。这里所谓整合，是指将信息技术充分融入数学学科中，利用多种手段为学生打造集视听于一体的学习环境，在丰富教学内容前提下，让课堂气氛达到空前活跃状态，也使教学方式更灵活多样。

一、积极创设情境，调动学习兴趣

对于初中生来说，学习数学知识的过程总显得异常艰难，面对满眼枯燥有无聊的数字，在加上其数学思维不够成熟，很容易导致失去学习热情，继而影响学习知识的主动性，学习任务也很难完成。要想让这一现状得到很大改善，教师在教学中就要积极应用信息技术，利用其图片、声音、视频等众多优势，用优质的备课内容来更新知识展现的方式，为学生创设生动、直观、形象的情境，让其在掌握数学知识的同时，也有利于最大化的提高学习效果。

例如，在学习《设计制作长方体形状的包装盒》时，学生可能对于平面转化为立体的形式有一定难度，教师完全可以利用信息技术来展示制作过程。先为学生出示教师本人在制作包装盒时的场景，为达到最佳学习效果，教师采用近景拍摄的方式，让学生能更直观的看到制作包装盒的全过程，见到教师本人出现在视频中，学生感到很新奇，这样的情境调动学生对本堂课程的兴趣。然后教师再为学生用动画展示包装盒平面是如何转化为立体的，学生马上有一种豁然开朗的感觉，认为做包装盒也是件很容易的事情，于是纷纷跃跃欲试的想动手操作一番。在制作过程中，学生可以利用小组合作学习方式来进行手工制作，并且都制作出测量准确的包装盒。教师利用信息技术，为学生积极创设生动情境，使学生能对课后巩固、提高内容进行更好的思考，进而提高教学成效。

二、突破重点难点，强化学习效果

数学学科对学生的逻辑思维和抽象思维要求较高，这有悖于初中生的认知特点和思维习惯，导致教师在开展教学过程中困难重重。由于学生往往受到思维能力的限制，在学习一些数学概念、定理或公式时，大多都通过死记硬背来完成，这样不仅为学生带来极大的学习压力，也难达到理想的记忆效果。针对这些问题，教师可以借助信息技术的力量，将教学中的重难点知识为学生展示出来，在锻炼学生思维的同时，也最终达到强化学习效果的目的。

例如，在学习《平移》这节课内容时，如何能体现出平移的距离，并让学生自己操作图形在方格纸上的平移全过程是本堂课程的重难点。如果教师只是一味讲述，不仅会占用大量的教学时间，学生也难以掌握知识要点。因此，教师可以灵活运用信息技术具备的独特功能，将这节课的教学重难点内容制成课件形式，在课件中教师可以设计平移的图像和方格背景，并借助信息技术可以动画展示的功能，边讲解边让图形进行移动，并让运动的轨迹一览无遗。在移动讲解完毕后，学生自然而然就会掌握平移知识，这样便能降低学生学习和教师授课的难度。通过利用信息技术的方法，可以帮助学生快速突破数学中的重难点知识，既能节省教师的精力和时间，落实课堂教学目标，又能让学生全面掌握数学知识。

三、指导探究学习，达到学以致用

教师在开展数学教学时，除了需要传授学生一些理论性知识外，也应引导其利用所学数学知识解决实际问题，唯有如此才能把学习数学的价值和意义充分展现出来，使学习能够最终学以致用。因此，教师在授课时就需要更好的运用信息技术，根据教材内容将备课内容进行全面优化，指导学生进入深度的探究学习，让高效课堂下的信息技术与数学教学整合的更加彻底。

例如，在教师讲授《平面直角坐标系》内容时，可以首先仿照教材中学校和小刚家方位及距离的形式，利用信息技术在大屏幕上显示出一张地图，地图上显示出各个景点的位置，教师可以利用这张图向学生提问：“要想在平面内确定一个地点的位置需要几个数据？你能确定各个景点的位置吗”？随即教师在这张地图的基础上，再以 “中心广场”为原点作出两条互相垂直的数轴，然后标出正方向，一个方格被看做一个单位长度，这样学生就能直观的看到各个景点的位置在哪，并将数学知识应用到今后的实际生活中。教师利用信息技术为学生出示地图及演示画数轴，让学生学会自主探究学习内容，为接下去学习直角坐标系做好铺垫。

结论：

初中数学中信息技术的应用，一方面是顺应教育体制改革的表现，另一方面也为培养高素质人才做出巨大贡献，对学生学习生涯和未来发展都至关重要。教师要紧随时代潮流，積极应对各种难题和挑战，建立信息技术和数学学科整合的新思维，不断提升自身执教能力，并结合教材内容及学生实际学习需求，丰富学生在数学课堂上的体验，让学生在高科技发展下的学习中更富有激情和活力，有效提高数学教学效率，以打造高效初中数学课堂。

参考文献：

[1]李娜.初中数学信息技术高效课堂的构建策略[J].数学学习与研究，2021（34）：53-55.

[2]董攀.应用信息技术 打造初中数学高效课堂[J].中小学电教，2021（10）：44-45.