浅析“以人为本”的农村小学语文教学策略

方妃成

【摘要】农村小学语文老师合理开展“以人为本”的语文课堂教学有助于激发学生学习热情、增强学生探索知识的主观能动性。因而，老师应做到在了解每一名学生的基础上，不断引导小学生在丰富多彩的语文课堂上高效学知识、养成良好的学习习惯。本文将侧重农村教师的体验感，于三方面浅谈提高“以人为本”式农村小学语文教学效率的教学策略。

【关键词】“以人为本”式教学;农村小学教学;语文学科

“以人为本”的教学理念在小学阶段教学中占据着重要的地位。这就需要老师在认识学生发展差异性的前提下，采取合理的教学措施，充分发挥学生的主体地位。老师在开展小学语文教学过程中，应充分考虑学生的学习能力与兴趣爱好，极大限度地培养学生的学习兴趣，促进学生语文核心素养的提升。

一、侧重“以人为本”理念开展分层教学

刚刚进入小学阶段的学生在成长环境、学习能力、思维方式等方面都存在巨大的差异。这就要求老师应在充分了解学生特点的基础上，合理运用“以人为本”的教学理念，将学生差异性与教学目标紧密结合。面对不同水平的学生，老师应将教学内容合理分为三层——基础、中等、困难，设计丰富多彩的教学活动，做到于因材施教过程中提高教学质量。在教学过程中，老师不能只关注学生学习成绩的变化，更要帮助学生深入剖析学习成绩变化的原因。

例如：老师在讲到《小英雄雨来》这篇课文时，可以将教学目标设为：1.将文章中重点字词、语句记熟、背熟;2.根据文中情景剖析小英雄雨来的人物形象，并找出相关语句深入解读;3.联系生活实际举出生活中像小英雄雨來一样的人物例子，并深入解读小英雄雨来身上的爱国精神。语文阅读能力较薄弱的同学完成目标1即可;语文基础知识掌握良好的同学完成目标1与2;语文能力较强的同学则完成以上三个目标。虽然在教学过程中缺少先进教学辅助设备，但是老师通过将教学内容进行合理分层，突出了“以人为本”的教学理念，引导学生在自主探究过程中不断提升语文核心素养。

老师不仅要做到在教学内容上满足学生的个人需求，深入体现“以人为本”教学理念，更要提高学生的课堂参与度，多方面培养学生思维能力，从而提高课堂教学效率。

二、定期开展比赛，提升学生口语表达能力

刚刚进入小学阶段的学生表达能力较弱。因而小学老师应采取针对性教学——定期开展主题演讲比赛及朗诵比赛，拓宽学生的表达思维，使学生在不断进行自我表达过程中提高学习语文知识的积极性。

例如，老师可以根据学生口语表达能力的差异性制定以《我的家乡》为主题的演讲大赛，规定于比赛一周前报名。同学们可以讲述家乡的美景、家乡的特色小吃、在家乡发生的趣味故事、对家乡人印象深刻的人或物等内容。在演讲结束后，未参赛的同学以匿名投票的方式评选出“最佳演讲者”。与此同时，老师也及时地纠正同学们在演讲过程中出现的错误并给出形成性评价，落实“以人为本”的教学理念，为学生们提供口语表达的课堂氛围，充分锻炼学生口语表达能力。

再例如，老师讲到《狼牙山五壮士》课文时，组织同学们分饰狼牙山五壮士中的不同角色进行有感情朗诵比赛。同学们在轻松的课堂氛围中体会到了不同主人公的情感变化，更加深入了解到了民族英雄的强烈爱国情怀。通过开展此种类型朗诵比赛，同学们于自我表达过程中，掌握了更多的语文表达知识技能，在潜移默化中提高了自主思考与探索的

能力。

老师通过定期开展演讲、朗诵比赛的教学方式，突出了“以人为本”式教学的针对性与有效性，在明确阶段性教学目标的前提下，引导学生在表达自我中不断提升着语文表达能力，进而全面提高核心素养。

三、紧密联系生活实际，培养学生发散型思维

生活处处有语文，语文也处处体现着生活。农村小学老师可以将生活情境与书面知识紧密结合，引导学生在生活中积累丰富多彩的素材并将其运用到学习中来。在联系生活实际过程中，老师要摒弃传统的教学方式，设计创新的教学方法，集中学生的注意力，利用生活实际促进学生高效率学习。

比如，在讲到《江南春》这首古诗的时候。老师在正式开启课堂前，可以引导同学们首先对家乡的春天进行描述：家乡都有什么特色的植物、在家乡春天来临时吃什么食物及在家乡的春天发生过什么趣事。通过联系生活中的实例，老师可以顺理成章地导入本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣，帮助学生们更好地学习本节课的内容。接下来，老师为同学们展开描述江南春天的景色，与同学们家乡春天的景色形成对比，培养学生发散型思维。同学们可以在寻找不同地方春天景色的差异中，切实理解课文内容，在体验到大千世界美好的前提下形成不同的感悟与理解。

再例如，老师在讲到《少年闰土》这篇文章时，首先联系现实生活进行提问：在自己身边是否有一位亲密的小伙伴并讲述与他之间发生的故事，引导同学们进行思考。接下来，通过与同学们共同探索文章中“闰土”的人物形象，拉近师生距离。在整个联系生活实际与教学内容的教学过程中，老师既要关注每一位同学的发展情况，体现“以人为本”，也要运用有效的教学措施，提高教学质量。

在语文教学过程中，老师合理地将生活渗透进课堂，引导学生将课堂知识应用到生活中，培养学生开阔的视野，引导学生在生活中体验处处存在的语文。

总而言之，作为学生们学习语文道路上的引导者，农村小学语文教师要在时刻关注学生身心发展的前提下，实施“以人为本”式教学，在教学过程中不断进行创新与反思，让同学们于丰富多彩的课堂中汲取知识，形成发散型思维，不断提升语文核心素养。

参考文献：

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