“双减”助力高中英语教学减负提质的策略

陈旭梅

摘要：提升高中英语教学质量尤为重要，英语教师要以国家“双减”政策为契机，丰富英语教学方式方法，进一步让学生爱上英语，培养学生英语核心素养。本文就“双减”助力高中英语教学减负提质的策略进行探究。

关键词：高中英语;双减;减负;教学;助力;策略

在国家“双减”政策下发后，教师要深刻领会学习政策的相关规定，进一步给学生减压，同时以“双减”政策为契机，进一步改善课堂教學质量，促进学生能够快乐学习、学好英语。

一、分析高中英语教学中存在的问题

1.1高中英语教学方式方法需要创新

在高中教学中，由于学生面临着高考的巨大压力，教师也背负着相当大的压力和重担，所以教师在教学中只是按照以往的方法进行教学，不注重教学形式的变化和教学方法的创新，这就导致学生在学习的过程中只是单纯的机械的记住英语单词和句子，缺乏学习的兴趣和动力，培养学生的自主学习能力就更无从谈起了。

1.2学生学习兴趣不高、参与感不强，主观能动性不够

由于高中英语是高考中的考试科目之一，所以在高中英语教学阶段，教师和学生都以提高分数为主，教师在教学中也无暇顾及学生兴趣的培养，这在短时间内可能会起到一定的效果，但从长远时间来看是得不偿失的，这样的教学方法只会让学生像完成任务一样去学习，根本无兴趣可言，其实学习是人一生的事情，学生在高中毕业后还是要去学习，如果教师只是一味的追求成绩，那么就难免会让学生对学习产生厌恶的感觉。

二、“双减”助力高中英语教学减负提质的的具体策略探究

2.1创新利用现代科技多媒体提高课堂教学效率

在当今社会，信息技术已经广泛应用于人类的生产生活，大大提高了人类活动的效率，在现代教育教学工作中，利用信息技术和多媒体技术进行教学工作也是不可或缺的，多媒体相对于课本内容更多更大，相比于课本，多媒体可以让课本上的内容有声音、有动画、更加鲜活，这样就促进了学生学习的积极性，处于高中年龄的学生正是喜欢新鲜事物的年龄，在课堂上运用多媒体进行教学可以吸引学生的注意力，让学生更加关注课堂上的内容，同时，教师在备课、上课、布置课后作业中利用信息技术也有诸多便捷之处。

例如在进行高中英语（人教版）一年级第二册Unit3《The Internet》的教学过程中，教师可以说：“同学们，网络技术在如今已经进入我们千家万户，在我们的日常教学和生活中都离不开网络技术，这节课程我们学习网络技术的相关词语和内容用英语怎么表述。”然后，教师可以在讲解过程中利用多媒体进行演示和教学，提高课堂教学效率。

2.2创设学习小组进行学习提升课堂质量

小组学习也是新课程改革背景下应运而生的一种新型教学方式方法，它的实际作用在教学中已经得到验证，所以，教师应积极运用小组合作学习进行教学，一来可以节省教师体力，提高课堂效率。在以往的教学中，每位学生都有自己不懂的问题，教师往往需要一个一个的解答，现在利用小组合作学习，学生有问题的就可以在自己小组内解决，既省时省力又提高课堂效率。同时，学会的学生再给不懂的学生讲解的过程中也加强了对知识的记忆，进一步促进课堂教学质量。

例如在进行高中英语（人教版）一年级第一册unit3《Sports and Fitness》的教学过程中，教师可以在课堂开始时说：“同学们，相信我们每位同学都有一些自己喜欢的运动项目，那么大家分别说说自己喜欢什么运动项目呢？”这时，学生会回答自己喜欢什么运动项目，在学生回答完成后，教师可以说：“那么我们喜欢的运动项目在英语中怎么表述呢？今天我们就来一起学习一下。”然后教师就所学的知识内容向学生进行讲解，在教师讲解完成后，教师说：“大家学习的怎么样呢？接下来我们分为一个一个的学习小组进行相互的英语交流，每位同学要向自己小组内的成员用英语介绍自己所喜欢的运动项目。不会的请大家将本小组所有的问题收集后向我提问，接下来请大家开始吧。”然后教师在教室中巡查指导学生的学习，这样，通过小组的学习也进一步提高了课堂的效率。

2.3给学生减负，激发学生学习兴趣

在以往的教学中，教师总是会一节课讲很多的课程内容，在讲解完成后，布置很多的课后作业，学生回到家后，面对着繁多的课后作业，难免出现压力大，厌烦学习的情绪，在国家“双减”政策出台后，教师可以减少一些课后作业，同时在布置方面，布置一些重难点的作业，采取少而精的布置方法，让学生能够有足够的时间完成作业，作业少了，学生也会用心完成，上课也有精神了，也进一步提高了课堂的整体教学质量。

结束语

综上所述，学生是校园学习的主体，英语课是高中生学习英语的主要方法和途径，教师是学生学习的辅助之一，在日常的教学中，教师要充分把握好国家政策，并积极落实到实际教学中去，进一步提升课堂教学质量，促使学生成为新时代优秀的人才。

参考文献：

[1]陈晓燕.“双减”助力高中英语教学减负提质的策略[J].学周刊，2022（07）：66-67.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.030.

[2]姚妙才.“双减”背景下高中英语减负提质教学策略[J].新课程，2022（10）：12-13.