“双减”背景下小学语文课内外阅读的有效整合

郭习静

摘要：随着双减政策的颁发，对小学语文的教学工作又提出了新的要求。语文学科作为提高学生文化素质重要的学习科目，传统单一式的课本教学不利于学生语文综合素质能力的培养，在课堂阅读中融进课外阅读教学才有利于丰富学生语文阅读学习资源，培养学生阅读与写作的学习兴趣。本文就小学语文课内外阅读教学中存在的问题进行分析，探究出创设教学氛围、开展小组学习、运用教育信息技术等有利于合作教学的应用策略并进行展开论述。

关键词：双减;小学语文;课外阅读;整合

阅读与写作是语文教学中的两个重点内容，两者是相互影响、相互促进的合作关系。阅读教学的开展影响着学生的文化素养与文化感知能力的提高，阅读教学更是决定着学生是否能将积累的知识转化为实际运用的写作，从而实现学生语文学习阅读与写作的一体化发展。课内外阅读资源的整合有利于发挥学生学习的热情与好奇心，提高学生对语文阅读与写作的需求与积极性，提高语文教学的课堂质量，实现双减政策培养学生创新能力与综合文学素质的宏伟目标。

1小学语文课内外阅读存在的问题

语文阅读一直是小学教学中存在的重难点问题。近年来，双减政策的出台，同时，要求学校与教师提高课堂教学质量，减少课后作业的安排，这就直接影响了传统小学语文课外阅读的学习方式，导致小学课内外阅读教学存在严重的问题。首先，双减政策要求不安排多余的课外作业。因此，以前教师安排课外的阅读也只能尽量在课堂内完成，然而，许多教师不能及时调整教学方法，导致主要的教学内容并未传授给学生，却加大了课外知识的融入，形成了一种本末倒置的教学问题。其次，一些教师为了兼顾双减政策目标与课堂教学质量，从而忽视了课外阅读资源的整合，就导致了学生的学习只能局限于课本内的知识，导致了学生缺乏对语文阅读的热情与乐趣。因此，这就要求教师不断转变教学方式提高课堂教学质量整合课内外教学资源丰富学生的阅读内容，提高学生的阅读文化修养。

2“双减”背景下小学语文课内外阅读有效整合的策略

2.1运用教育信息技术，整合教学资源

近些年来，我国的科学技术在不断的提高，一些新型的教育信息技术也在不断投入实践的运用，为教师开展高效课堂教学提供了基础的教育工具保障。而在小学语文课内外阅读的教学中，教师也要积极运用信息技术，通过互联网技术搜集有利于学生发展的相关课外阅读内容进行资源整合，从而帮助学生提高语文阅读的兴趣，加强课外知识的积累。

例如教师在开展部编版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》的教学时，教师可以通过现代信息技术搜集关于爬山虎的图片，在课堂上给学生进行展示，这样有利于加强学生对课本内容的理解。在开展完课堂教学之后，学生对爬山虎有了一定的了解。这时，教师可以及时运用课堂剩余的时间给学生播放关于爬山虎的科学语言讲解片段。要注意的是，教师在选取科学片段的同时要注意语言的通俗易懂性以及科普性兼具的讲解片段。这样不仅有利于充分调动学生学习的热情与好奇心，更有利于学生通过课本知识的学习拓展到课外知识学习的积累，从而丰富学生知识的学习。

2.2开展小组交流学习，促进知识共享

合作学习一直是教学中的重要教学方法，让学生在小组中加强沟通与交流，促进学生之间的知识进行共享。论语云“三人行必有我师焉”，语文课内外阅读教学中开展小组活动，有利于帮助学生通过身边同学的优点来弥补自身的缺陷，从而帮助提高课内外知识的积累。

例如教师在开展部编版小学语文《盘古开天地》的教学时，这是一部神话传说，你要及时把握课神话传说的特点以及学生学情的特征，通过课本的主要学习内容搜集课外的相关神话传说，如《伏羲画卦》、《神农尝百草》、《雷泽华胥》、《北溟鲲鹏》等一系列有教育意义的神话传说课外阅读资源。在开展完课堂主要内容教学之后，让学生以小组为单位学习探讨课外的神话传说，并总结归纳出从神话中得到的启示。这有利于帮助学生在沟通交流中促进知识的共享与融合，交流探讨中形成合作共赢的意识。

2.3营造良好阅读氛围，提高阅读兴趣

开展课内外阅读教学的过程中，学习氛围的营造尤为重要。安静平和的阅读氛围才能帮助学生静下浮躁的心情，静心去学习阅读课内外知识。不仅如此，如果营造轻松愉悦的学习氛围，更有利于提高学生阅读的热情和阅读学习的积极性。因此，教师在开展课内外阅读过程中要注意课堂氛围的营造。

例如教师在开展部编版小学语文《纳米技术就在我们身边》的课堂阅读教学时，教师可以通过预先播放关于科技的视频短片，教师可以选取学生了解度比较高，社会反映也比较良好的科技电影片段《钢铁侠：纳米魔崛起》作为开头引入，从而激发学生对纳米技术的学习兴趣，为后续开展纳米技术的阅读学习做好氛围的营造。同时，教师还可以在纳米技术课堂学习活动中及时引入课外阅读知识，通过讲故事的方式传授给学生，增张见识，拓宽学生的视野，从而提高学生开展课内外阅读的热情。

结束语

综上所述，课内外语文阅读教学资源整合有利于提高小学语文教学的质量，教师在阅读与写作教学中应高效运用“内外兼修”的阅读教学方法，发挥课外阅语在语文学习中的重要作用。值得注意的是，教师在运用的过程中要及时更新教学理念，注重在课本知识学习的基础上不断选取优质的课外阅读资源，提升学生阅读与写作的发散思维以及想象力，重視和培养学生的语文综合素质，为日后语文学习打好阅读与写作基础。

参考文献：

[1]李艳. “双减”背景下小学语文课内外阅读的有效整合[C]//.课程教学与管理研究论文集（六）.，2022：29-34.

[2]史淑瑞.关于新课程背景下小学语文课内外阅读结合的研究[J].新课程（小学），2017（06）：11.