关于小学数学双减后单元作业设计策略研究

虞盛盛

摘要：根据最新的教育政策，“双减”政策已经逐渐进入到人民的视野当中并且逐步影响到学生的日常学习。双减政策的正确实行是为了能够保证学生的学习压力得到放松并且拥有充足的时间去做课外感兴趣有意义的事情。本篇文章主要论述了在双减政策下的小学数学单元课后作业的设计。

关键词：小学数学;双减政策;作业设计;策略研究

引言

新时代的快速发展不仅信息技术得到了发现教育方式也发生了巨大的转变，在当时转变的过程之中许多问题也全部浮出水面。在没有实行双减政策之前许多学生会因为学习压力大而造成相应的困扰。国家根据现状实行双减政策就是为了从最基础来降低这种情况的发生，不管是课上还是课后作业都要进行新一步的改革。

一、分析当前小学数学课堂现状

从幼儿园到小学之后许多的学生在刚开始可能会出现不太适应的情况，毕竟小学幼儿园所要学习的内容不相同，并且会比幼儿园的教学内容更复杂一点。在这样背景之下许多的教师可能往往会采取在课后留取大部分的计算作业以及其他作业的情况，但是这样的情况往往会增加学生在课后学习的压力，学生除了在课堂时间的学习在课后时间也没有得到放松，这样只会加大学生的压力，从而让学生产生厌倦的心理效果。这样得到的效果往往是相反的不仅不能够让学生的计算能力提高，还会降低学生对数学的学习情绪。在课堂之上大部分老师都会选择先讲解一遍，然后让学生根据课堂讲解的内容再进行计算，这种方式没有办法让学生充分的理解相应的内容，这时可以学会把主体放在学生之上，让学生尝试自己去解决道题，在进行针对补错误的地方再进行整改，让整个课堂有序进行。在课后留作业的时候也要注意质量而不是数量，不然会对学生的学习情绪造成一定的影响。

二、双减小学数学单元作业设计策略

2.1把课后作业与日常生活相结合

在数学的教学过程中会发现书中相应的知识可以经常运用在日常生活当中，不管是在算数还是图形或者是对钟表的认识上，都可以让学生们把知识与自己日常生活中相结合起来，在进行一些简单的计算还是在进行一些钟表的认识上都可以与自己印象当中的事物相结合以后并开始进行讲解，其次在单元作业的设计上可以分单元的进行设计，比如说图形一块和计算一块分类进行留作业，但是最留作业的基础还是要建立在保证质量不是数量的方向上。收取作业时也一定要认真批改把大部分学生都出现的错误在课堂上重点进行讲解帮助学生们更好理解。

比如人教版小学五年级上册第四课《可能性》在本节课的教学过程中，可以模仿书中的方式让教师制作一些教学工具，比如说一个箱子里面放幾个红球和黄球，让不同的学生进行摸取来判断摸到红球和黄球可能性的问题，通过这样的方式让学生们能够了解到可能性的概念，以及怎样换算不同东西的可能性，在日常生活当中也可以用到这些，比如说在抽奖的时候可以根据所有人的抽奖数量来判断自己被抽取的可能性有多大。

2.2重点关注课堂教学课后作业注重质量

双减政策的实施就是想要把学生的学习压力变小，这个时候就需要教师们教学的重点放在课堂之上，大部分的问题都要放在课堂去解决，而不是在课后去解决，在课堂上学生们容易出现一些比较困难的问题，思来想去也想不到答案，所以在课堂的时候就应该把学生问的思想打开，让学生能够理解其中的道理，在课后时可以留取部分及少量的课后练习题，让学生们进行复习，也可以让学生积极的预习下一节课的内容，而不是让学生在课后的时间做大量的课后练习题，这样会增加学生对学习的厌倦情绪适得其反。

比如人教版小学五年级上册第三课《小数除法》在进行本章节的教学之前可以让学生们先回忆一下以前的小数加减乘除的算法，让学生们进行充分回顾以后再开始进行本章节的教学，要把重点放在课堂之上，把怎样计算给学生们讲述的特别清楚以后在课后可以留取课本作业课后练习题即可，不用再留过多的额外习题，让学生能够认真地计算习题，第二天进行检查即可。目的是让学生能够成熟的运用而不是采用题海战术让学生理解知识内容。

2.3课后作业进行总结反馈

随着整堂课的完整进行，课堂在最后结束的阶段是会留取部分作业的，在进行课后作业的时候，首先要保证质量而不是数量，并且在留取作业第二天对学生的作业进行批改时，也一定要注意找出作业中的问题来进行批改，并善于总结和反馈，总结学生大部分的难点是在哪里，大部分的学生都做错的地方从而进行一个框架图的构造，这样让教师在第二节课讲课的时候统一的进行详细的讲解，把重点放在课堂之上，作业只是一种辅佐作学生检查自己学习成果的方式，而不是让作业去约束学生。

比如人教版小学五年级下册第三课《长方体和正方体》在这些本章节的教学过程之前，可以让学生们先回复一下之前所讲的内容，比如说长方形和正方形，然后再教学之中需要让学生们了解长方体，正方体以及长方体，正方体之间的区别以及知识内容的区别，让学生们对本节课的知识框架有一个大概的了解，在课后留取作业的时候可以让学生们去观察日常生活当中是长方体和正方形的物体，比如说粉笔盒以及其他等等，把教学内容放在课堂之上在课后也一定要进行总结，对学生的作业也一定要认真地批改，总结学生在作业当中的困难在第二天讲课时进行统一的讲解，帮助学生们可能难关，

结束语

双减政策的正确实施是可以真正的帮助学生减轻自己学习压力的一项政策，它可以让学生们通过劳逸结合的方式来增加对学习的学习积极性。也可以通过一定的单元作业设计来让学生们完成自己对自己学习成果的检验。虽然作业量小但是也可以检验自己学习成果，潜移默化的影响学生自己的学习成绩。

参考文献：

[1]张明霞.基于核心素养的小学数学单元教学[J].江西教育，2020（15）：63.

[2]夏丹丹.小学数学个性化单元教学改革的个案分析[J].新课程教学（电子版），2018（07）：27.