小学数学教学中有效问题情境的创设

任秀文

摘 要：在小学数学教学过程中创设有效问题情境是一种新型的教学模式。其能够根据小学生的发展规律，基于已掌握的基础知识，激发小学生对数学课程的学习热情。为提高问题情境创设的高效性，教师应树立以生为本的教育观念，扩散小学生的数学思维，结合教学内容设置问题，营造出优良的学习氛围。小学生在情境教学方法的应用下，实现了认知结构的完善与综合能力的增强。

关键词：小学数学;问题情境;策略;

1在小学数学教学中创设问题情境的原则

1.1问题情境的创设要为教学服务

创设问题情境的目的是辅助教师开展教学活动，因此无论是问题的设计，还是情境在课堂上的具体实施，都需要以辅助教学为准则。一些教师看重情境对学生课堂学习兴趣的激发作用，就将其广泛地应用在课堂中，如针对一些很容易讲清楚，学生也很容易理解的数学知识创设问题情境，如此就会导致课堂氛围看似十分活跃，实际却浪费了宝贵的教学时间。因此有效创设问题情境，就需要从教学实际出发。另外，课堂上的问题情境不宜过多，否则就会出现喧宾夺主的问题。

1.2问题情境的创设要符合学生的年龄特点

在数学课堂上创设问题情境的一大目的就是利用情境吸引学生，因此教师在创设情境时，就要充分考虑学生的实际情况，把握学生的喜好，增强问题情境的趣味性。一些教师总是将目光局限在数学知识上，忽视学生感受，甚至只是向学生直接提出数学疑问，希望学生去自主探究，这样的问题情境势必无法起到吸引学生、调动学生的作用。还有一些教师希望通过较高难度的问题，让学生在探究中实现思维的跃进、能力的提高，却忽视了学生的数学水平。因此，教师在创设问题情境时需要做到以下几点：第一，从学生的数学经验入手，设计难度适中的问题，不能太难，同时也不能太简单，问题的设计要体现创造性，并体现循序渐进的层次性原则，使学生在思考中实现能力的提高。第二，从学生的兴趣爱好入手，如引入学生比较熟悉的事物、场景，或者将问题融入游戏与实践活动之中，让学生边玩边学，增强学习体验。

1.3问题情境的创设要有助于学生的自主发展

如今，教师的日常教学活动都以培养学生的综合素质为主要目标，以往过分追求分数、升学率的做法已经无法适应素质教育逐渐推进的当下的形势。因此，在创设问题情境时，教师也要坚持以学生为主体的原则。第一，在设计问题情境时，要考虑学生的意见，避免出现教师主导的情况。第二，在问题情境的创设过程中，教师要弱化自己的作用，只需要在适当的时机为学生提供指导，不能过分干预学生的自主探究活动。第三，在问题情境中，教师要时刻观察学生的学习状态，根据学生的课堂表现对情境进行适时的调整，使学生真正融入到情境之中。

2小学数学教学中有效问题情境的创设策略

2.1基于学生的年龄特征，创设趣味性有效问题情境

由于小学阶段的学生年龄特征差异较大，教师展开情境教学时需要了解学生的实际情况，创设趣味性有效问题情境，激发学生对数学课程的好奇心。兴趣是最好的老师，学生只有对枯燥乏味的数学知识产生兴趣，才能提高学习质量，提升学习成绩。教师需要将课本中涉及的数学问题落实到教学的各个环节，营造趣味性的情境教学环境，驱动小学生的好奇心，提高小学生的认知水平和学习能力。小学数学教师还要立足于教材，精心创设有效问题情境，活跃课堂氛围，让更多的小学生融入其中，奠定扎实的数学基础。

2.2根据学生的基础知识，创设生活化有效问题情境

小学阶段的学生基础知识有限，教师展开数学教学活动需要根据学生的基础知识，联系生活实际，结合小学生的实际经验，创设出富有生活化的问题情境，引发小学生的思考，帮助他们掌握更多的数学知识。教师要基于教学大纲，制定科学性的教学计划，了解学生对基础知识的掌握情况，培养学生的认知能力。创设生活化有效问题情境能够拉近学生与抽象数学知识之间的距离，强化数学思维发展。教师可根据学生学过的知识创设有效问题情境，完成知识迁移，调动学生的学习情绪，从而获得理想的学习成效。例如，学习“异分母分数加减法”时，可以先让学生回忆“同分母分数加减法”的做法，创设出一个问题情境，引发学生联想，开动脑筋，先用自己的辦法获得答案，随后由教师开始授课，告诉学生正确的解题思路，得到问题的答案。基于原有知识的问题情境创设法，能够取得事半功倍的效果。

2.3结合学生的学习活动，创设开放性有效问题情境

小学阶段的学习活动相对丰富，数学教师在展开课堂教学时需要结合学生的学习活动，创设开放性的问题情境，调动学生的学习积极性，让学生学会动脑思考、动手操作来完成知识吸收的全过程。在小学数学教学活动中，教师应引导学生学会观察，独立思考或与同学合作学习，随后集中注意力听教师讲解，掌握相关的数学知识。开放性的有效问题情境创设在教学过程中应用效果良好。教师应适当对学生提出问题，引发学生思考，鼓励学生采用多样化的解题思路，不断发散思维，掌握数学解题技巧。教师设置开放性的问题时需要以学生为中心，结合课本中的教学内容，确保课堂的综合性。教师需要尊重学生表达的观点，培养学生自主分析和解决问题的意识，养成独立思考的习惯，为实现创新发展奠定基础。

3结语

随着教育事业的变革与优化，有效问题情境创设的教学方法应运而生，其满足了小学生的学习特点，具有多元化的教学优势。小学数学教师借助情境教学法，丰富学生的想象力，强化数学思维，不仅提高了课堂教学效率，还提升了学生的学习质量。

参考文献

[1]温喜平.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].散文百家，2019（6）.

[2]欧艳红.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（7）.