浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想

韦燕

摘 要：数学教育贯穿整个中小学的教育，是我國教育不可或缺的一部分，选择什么样的教育方式是非常重要的。这一点对学生学习数学来说是非常重要的存在，所以教师应在教学过程中做到巧妙的渗透数学思想，培养学生面对数学时的分析能力，采用这一方式后，学生将对数学中的知识点理解得更加深刻和透彻，顺利完成学习任务，提高做数学题的效率，在教学过程中逐步培养学生相关的思维能力，增强学生的学习能力。

关键词：小学生;数学教学;数学思想

[正文]近些年来，新课程改革取得了一定的成果。在小学数学方面，教学方式和教学理念等方面都发生了一定的转变，在小学数学教学中渗透数学思想已是大势所趋，数学思想本质上是一种认识，是人们在数学这一领域经过长期的探索后对理论成果的高度概括和总结，渗透数学思想能够帮助学生开发思维，除提高学生的数学思维中的分析能力外，还能让学生学会合乎逻辑的思考，为今后的学业发展创造便利条件。

1 小学数学教学中渗透数学思想的重要意义

1.1推动小学数学素质教育改革的进度

在小学数学的课堂中，渗透数学思想的前提是教师主动了解本节数学课的要求和学习目标，然后根据课堂和学生的实际情况进行调整，实际的数学教学能跟上新政策新要求的脚步，不再落后新政策的要求，从而推动小学数学素质教育改革的进度。

1.2促进小学数学教师积极转变教学方式

目前来看，大多数小学数学教学还是偏重于数学知识的讲解，学生在学习过程中不容易养成分析和归纳的思维，容易在不理解的情况下走向错误的学习道路。小学数学教师不采用渗透数学思想这一教学方式，学生在实际运用中容易出现不会用的现象，或者遇到一些延伸问题学生会无从下手，这样看来渗透数学思想非常有必要，渗透数学思想可帮助学生理解深层问题，理解问题的本质，面对千变万化的数学题可做到游刃有余。

1.3培养学生良好的学习习惯

小学阶段是培养学生学习习惯的重要时期，教师将灵活地把和数学有关的学习方法应用在小学数学的课堂上，教会学生主动学习，引导学生学会主动思考。在渗透数学思想时，教师会在课堂教学中带领学生解决各种学习数学时产生的困惑，不断引导学生，让学生养成数学思维，数学知识注重思考能力和逻辑能力，渗透数学思想，培养数学比较、分析等能力，养成良好学习习惯，学生能够将数学知识融会贯通，为以后的学业打下基础。

1.4提高学生学习数学的兴趣

使用古板的小学数学的教学方法给课堂带来了很多难以解决的问题，比如学生的学习兴趣下降后难以再次调动起来;学生思维闭塞;学生学习数学长时间得不到良好反馈，导致部分学生对学习数学产生畏难心理，这些都是传统小学数学课堂带来的问题。将数学思想渗透到小学数学教学中，学生学习一些难点相对容易一些，数学思想不仅给学生学习数学带来一些好处，也能运用到实际生活中，数学给到学生良好的反馈，加之教师可以利用小学阶段的学生探索欲强且容易受到鼓舞的特点，在课堂上设计相关教学活动，通过教学活动渗透数学思想，激发学生学习兴趣。

2 小学数学教学中渗透数学思想的主要策略

2.1巧妙融入数学思想，培养数学思维

教师应积极转变教育观念，在渗透数学思想前应开展调研活动，对学生的学习情况等方面做一个深入的研究。教师需换位思考，站在学生的角度考虑到学生学习数学有着不同程度，学习特点也有所不同，在教学时不能直接把数学课本中出现的定理、公式等生搬硬套地告诉学生，应该引导学生，不断刺激学生的求知欲，让学生在课堂学习中体会到数学知识的形成以及变化形式，在教学过程中巧妙地融入数学思想，不断强化学生的对数学题目分析比较的思维，对以后的学习和发展有着积极作用。

例如教师在讲解新人教版六年级上册《数学广角》的部分时，直接让学生计算然后发现规律教学会显得呆板生硬，学生也不容易看出规律性，教师可结合图形，把式子转化为图形，学生通过图形这种直观又有趣的方法一步步计算，图形的直观性也可帮助学生找出正确规律，教师在教学中根据教学内容适当的使用这种转化的思想，引导学生一步步寻找答案，既满足了学生的求知欲又能培养学生的数学思维能力。

2.2运用多媒体辅助工具，提高学生学习兴趣

在小学数学的课堂中，教师要善用多媒体等辅助工具渗透数学思想，将数学思想和辅助工具结合起来，提高学生学习数学的兴趣。教师要注意学生学习兴趣的提升不止靠辅助工具，还需教师明确教学目标，为学生创造一个知识性和趣味性相结合的课堂环境，让学生能够愉快地学习数学知识和方法，用多媒体渗透数学思想，帮助学生学习数学知识，提高学生学习数学的兴趣，在数学思想和多媒体的结合下，学生可以尽快掌握所学内容，得到来自学习数学知识的反馈，从学习数学中获得愉悦感。

例如教师在讲解新人教版六年级上册《圆》的部分时，需要将数学思想渗透到这一部分，学习完圆的基础知识后，利用多媒体展示圆的多种变化过程，学生不会在看到一些由圆变化的图形时没有解题思路，多媒体展示时能引起学生的注意，在此过程中有计划地渗透数学思想，把数学中部分抽象知识在利用多媒体操作的方法下使其具象化和简单化，简单化后的知识缩短了学生接受知识能力的差距，增加学生学习数学的动力。

结束语

综上所述，在小学数学教学中渗透数学思想有着积极意义，学生在面临数学难题时不再轻易退缩，能够培养出学生迎难而上的探索精神;教师也能够跟上时代脚步，转变教学思想和教学方式，在实践中改善传统教学的弊病，帮助学生养成数学思维模式，扎实自身基础，从而提高小学数学教学的水平，由此可见，在小学数学教学中渗透数学思想是一种必然趋势。

参考文献

[1]陈海明.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].中国校外教育：上旬， 2014.

[2]盛晓俊.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].科学咨询， 2021.