中职语文课堂培养学生核心素养的实践研究

梁丽晓

摘要：在中职语文课堂上培养学生的核心素养虽然功在当下，但却“利在千秋”。在开展中职语文教学工作的过程中，教师需要去了解和研究培养学生核心素养的方法，并且在自己的课堂上做出相应尝试，这样才有机会为学生以后的人生道路打下坚实的基础。本文从中职语文课堂培养学生核心素养的意义入手，针对中职语文教育工作的现状展开分析，最终在此基础上对于中职语文课堂培养学生核心素养的策略提出了几点浅显的意见，希望可以借此优化中职语文课堂教学的效果，提高学生的语文学科综合素养。

关键词：中职语文;课堂实践;核心素养;学生培养

引言：

对于中职教育而言，培养学生核心素养的意义要远大于对学生职业技能的培养。而作为核心素养培育的主阵地，中职语文课堂必须发挥出语文学科的独特育人功能，借助传统文化的教育优势对学生进行思想和精神层面的洗礼教育。这样，才能够培育出思想和能力协同进步的综合素质中职学生，甚至是让学生成长为符合社会期待、符合职业需求的高素质人才。

一、中职语文课堂培养学生核心素养的意义

通过中职语文课堂来培养学生核心素养，可以帮助学生掌握到应对未来学习生活乃至求职竞争的制胜法宝。对于学生未来的学习而言，学生只有形成核心素养才能高效地领悟知识、掌握本领，甚至是自主自发地进行学习和探索。对于学生未来的求职竞争而言，核心素养可以帮助学生在众多求职者当中脱颖而出，使学生展现出远超其他竞争者的精神面貌以及能力水平。对于学生的个人发展而言，核心素养可以指导学生的思想成长，更有利于学生树立符合社会公序良俗的良好品格。

二、中职语文课堂培养学生核心素养的策略

（一）注重传统文化熏陶，开发传统美德教育

传统文化是语文学科的血脉根源，更是我们每一个中华儿女的思想根基。在中职语文课堂上，教师想要培养学生的核心素养，就必须要注重传统文化的熏陶，以传统文化来开发传统美德教育，从而对学生进行精神和思想层面上的洗礼教育。如此一来，学生才能够形成积极健康的思想、做对社会和国家有益的人。

例如，在屈原的《国殇》一文中，凝聚着屈原的一腔爱国热情，也生动表达出了屈原的家国情怀。在讲解这篇诗文的时候，教师就可以结合屈原的生平事迹，带领学生去感悟诗文当中凝聚的感情，从而对学生进行思想洗礼。尤其是最后一句诗文，教师更要展开详细论述，并且以此带动学生的爱国情感，激发出学生心底的爱国热忱。如此一来，教师就可以借助这篇古文完成爱国思想教育，对学生形成思想熏陶，从而提高学生的思想境界水平、凝聚学生的爱国报国情怀。

（二）开展高效阅读教学，培养学生自学能力

语文学科核心素养很重要的组成部分就是学生的自学能力，这标志着学生的语文学习走上了正规，也代表着学生能够在以后的学习和工作当中保持自我学习的习惯。故此，在中职语文课堂上，教师就需要开展高效阅读教学，向学生传授阅读方法和技巧，提高学生的阅读消化效率，从而养成学生的自主学习能力。

例如，带领学生阅读《飞向太空的航程》一文时，教师就可以尝试开展高效阅读教学，帮助学生掌握阅读新闻报道类文章的技巧和方法。教师可以带领学生快速通读全文，并且在此过程中教给学生快速抓取文章要点的阅读法，以帮助学生掌握速读新闻的能力。而在此之后，教师还要带领学生逐句逐段地精读，引导学生去发现一些语句当中潜藏的深意与力量，以锻炼学生边阅读边思考的能力。在最后，教师更是可以通过设问的方式引导学生思考文章核心情感，拔高学生感悟文章内核的能力。

（三）积极创新写作教学，提升学生语言表达

语文学习的目的是为了帮助学生更好地表达，而表达不仅仅需要知识的积累，也需要掌握相应的方式方法。所以，教师也需重视写作教学，致力于提升学生的语言表达水平。这种语言表达能力同样是学生核心素养的重要组成部分，当学生掌握到这种能力以后，就不会再遇到词不达意、表达失准的情況。

例如，在带领学生学习《咬文嚼字》这篇文章的时候，教师就可以借由朱光潜先生的笔墨向学生展现“一字之差”。文章的前两段展现了“你这”一词的强烈情绪表达能力，也生动表达出郭沫若等大师对于咬文嚼字的执着。教师可以借由这部分内容向学生强调表达准确的重要性以及难度，从而在学生心理埋下“咬文嚼字”的种子。而在带领学生学习后续文章内容的时候，教师更是可以强化学生的这种意识，从思想层面上去彻底改变学生的写作态度。

（四）重视学生思维发展，育成学生学科思维

学生能够掌握学科思维，就标志着学生已经具备了形成核心素养的基本条件。所以，在培育学生核心素养的工作当中，育成学生的语文学科思维是重中之重。教师需要重视学生的思维发展情况，并且主动进行引导教育，帮助学生改变思考模式，从而使得学生掌握到语文学科思维的关隘，进而提高学生的语文学科能力。

例如，在中职语文教材当中有关于应聘的板块，在这一板块当中，教师就可以教给学生如何运用语文学科思维来应对求职竞争的挑战。语文学科思维可以帮助学生组织语言、把握表达重点，从而强化学生在应聘过程中的自我展现。教师可以直接在课堂上开展一次求职竞争模拟赛，教师自己作为HR，学生作为求职者。教师可以采用提问交流的方式和学生进行模拟求职，并且对学生的表现进行打分。模拟结束以后，教师更是可以还原学生模拟过程中的问题和亮点，以帮助学生把握运用语文思维提高求职竞争力的窍门。

结语

综上所述，想要帮助学生养成这种核心素养，教师首先必须开发传统文化的美育功能，以传统文化促进学生的思想成长;然后，教师还需教给学生自主学习的能力，促进学生的高效阅读学习;再然后，教师必须重视学生的表达能力训练，创新写作教学方法，提升学生语言表达水平;最后，教师更需重视学生的思维发展，致力于育成学生的语文学科思维。如此一来，中职学生才有机会成长为核心素养成熟、职业技能完备的全能人才。

参考文献：

[1]施冬娟.核心素养下中职语文教学中如何培养学生的实践能力[J].文理导航（上旬），2019（10）：15.

[2]李伟.提升学生核心素养的策略分析——新课标背景下中职语文专题教学[J].新课程教学（电子版），2021（12）：176-177.

2020年度南宁市中等职业教育教学改革项目批准立项项目《中职语文课堂培养学生核心素养的实践研究》2020A01