阅读让学生更自信

黄玲波?向辉

摘 要：小学语文是培养学生语言能力的重要学科，需要教师在教育教学中采取有效的措施提升学生语言能力，进而让学生表达与交流更自信。教师应重视阅读教学的开展，原因是阅读可以让学生掌握丰富的词汇、了解语言应用的方法，进而能够在表达与交流中运用正确的词汇，将自己内心的想法清晰、准确地表达出来，在增强学生表达自信心的同时促进学生语言能力快速成长。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

阅读教学是当前语文学科教学中普遍采用的一种教学方式，原因是教育学者经过实践研究发现，阅读可以丰富学生各领域知识、丰富学生语言词汇、丰富学生语言表达方式、丰富学生写作方法，在促进学生语言表达能力快速加强的同时提高了学生自信心。因此，小学语文教学中应重视阅读教学并充分发挥出阅读的作用，还要积极引导学生将自己从阅读中学習的语言知识应用于实践，进而在提升学生语言表达能力的同时，让学生在表达与交流中更加自信。

一、从朗读入手丰富学生情感

一个人在表达自己的思想见解、情感时，需要在表达中采用相应的语气，达到将自己情感表现出来的目的。因此，教师在引领学生阅读时，第一步应从朗读入手，可以让学生通过朗读摸索出文章作者所具有的情感，并在朗读中运用相应的语气表达情感时，可以丰富学生的情感并能够在表达与交流实践中，将自己的情感正确表达出来。

例如，在阅读人教版小学语文教材中《白鹭》一文时，教师可先让学生默读课文并思考作者具有怎样的情感，可通过教育引导的方式让学生将作者的情感表达出来后，让学生根据自己对作者情感的理解，进行朗读课文的过程。教师可先让学生自主朗读去判断自己采用的语气是否准确，然后，教师可让学生进行示范，将自己认知的朗读语气表现出来，并由其他学生对其评价，可让评价的学生将对方存在的不足进行改正、示范。最后，由教师进行朗读示范，并让学生认真聆听，会通过这一教学过程，让学生感受到语气可以表达出一个人的情感，进而在表达中或者与他人交流中，能够运用正确的语气将自己的情感表达出来，让学生表达与交流更加自信。

二、运用新字词及创新思维能力丰富语言词汇

要实现学生表达与交流更加自信的目标，需要学生具备丰富的语言词汇，进而能够根据自己想要表达的内容组织语言词汇，将自己的想法准确地表达出来。因此，教师在引领学生阅读学习时，可以让学生将阅读中遇到的新字词圈出来并有效学习，再运用自己的创新思维能力进行词汇运用，在实践中将词汇转化成学生自己语言能力的同时，促进了学生创新思维能力的成长。

例如，在阅读人教版小学语文教材中《什么比猎豹的速度更快》一文时，这篇文章中学生会遇到新生字“隼、瀚”等，教师可以让学生将自己未能认知的生字圈出来，教师收集后逐一进行讲解，而学生则认真聆听自己未认知的生字。然后，教师可让学生根据这一生字的含义，运用这个生字进行造句，内容不限。学生可以发挥自己的创新思维能力，将这一生字应用于“一句话故事”中，在促进学生将所学生字转化成自己语言能力的同时，提高了学生创新思维能力。

三、利用辩论会的形式阐述不同的阅读观点

教师在利用阅读促进学生语言能力快速成长时，可以在阅读教学中采取辩论会的方式，让学生将自己不同的阅读观点表达出来，进而让学生在表达自己观点的过程中有效组织语言、将自己的见解清晰、明确地表达出来。

例如，在阅读人教版小学语文教材中的《猎人海力布》一文时，教师可以引领学生阅读此篇课文后，向学生提出相关且可以进行辩论的问题，进而让学生在辩论的过程中达到提升学生语言组织能力、语言表达能力的目的。比如，教师可询问学生：“有没有更好的方法，能够让村民搬家呢？不需要海力布将真相说出来，就可以挽救村民的生命呢？”教师给予学生一定的时间思考，然后让学生将自己的想法阐述出来，其他学生则对学生的这一方法存在的问题进行挖掘并提出，再进行方法的研究与表述。在此过程中，学生需要组织自己的语言将方法表达出来、其他学生需要组织语言将存在的问题表达出来，促进了每位学生语言能力得到了锻炼，并不断提升了学生表达与交流的自信心，让学生能够积极表达与交流，促进学生更好的成长与发展。

四、利用阅读创编故事增强学生表达自信心

学生对于故事都具有较高的喜爱度，教师在引领学生阅读，培养学生表达、交流自信时，可以采取创编故事的方法，利用故事激发学生参与的欲望，并在参与的过程中提高学生语言组织能力和语言表达能力，进而实现培养目标。

例如，在阅读人教版小学语文教材中《太阳》一文时，教师可以让学生根据文章内容、自己对太阳的理解，进行故事创编，并且不设限，创编的内容可以根据学生自己的喜好进行，目的是让学生能够在自己喜爱的故事内容中运用丰富的语言词汇，进而达到促进学生表达能力、语言应用能力快速成长的目的。同时，教师可以将学生的作品发放到网络中，让其他学生进行打分并评选出优质作品，对学生产生鼓励作用并提升其自信心。

结语

阅读可以满足学生语言学习需求、语言实践需求，小学语文教师应积极利用阅读教学丰富学生语言知识，进而让学生在表达中、在交流中能够有效地组织语言，并将自己的想法清晰、明确地表达出来，达到不断提升学生语言表达自信心的目的。

参考文献：

[1]吕珠源. 追寻小学语文阅读教学中情感朗读的有效性[J]. 教育， 2021（2016-4）：163-165.

[2]刘娟娟. 如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J]. 中国新通信， 2020， 22（07）：182-182.090979A1-7C53-485B-A43A-B8E55FEBACCD