探析新课改背景下小学语文古诗词教学策略

邹学琼

摘要：古诗词是中国传统文化的重要组成部分。它所蕴含的文字美、意象美与哲理美是无法用语言表达的，所以必须深刻认识。但是，就我国目前的学校语文教育情况而言，因为中国古今时差大，所以更多的学生对古诗词的教学并不感兴趣，这就很容易造成我国的古代传统文化教育无法继承下去，也使得小学生无法把握恰当的教学方式，尤其不利我国古代传统文化教育与学生语言的发展。所以，学校在新课程改革的大背景下，对学校语文教师的古诗词教学技能也进行了一定的要求。教师要以他们的教育观点，为他们设计全新的经典古诗词内容和方法，以促进他们朝着全面发展的目标前行。本文就新课改背景下小学语文古诗词教学策略进行了分析。

关键词：新课改背景;小学语文;古诗词教学

引言：

在学校教育中，因为他们的年龄限制，孩子往往沒有充分的经验和洞察力。在学习更抽象的词汇内涵时，不可避免地会出现掌握难度等问题。同时，由于小学生的汉语运用与诵读能力普遍较低，使得这些学生在无法掌握古诗词内涵的前提下继续学习汉语知识，结果使得语文课堂更加枯燥乏味，严重影响了学生们学习汉语的兴趣与积极性。

一、新课改背景下小学语文古诗词教学的意义

语文课本中的每一个文字都有着文本的性质和美的特征，尤其是在古诗词中蕴涵着丰富的美的元素。一旦他们能够了解阅读古诗词的方式，就可以及时发现生活之美、文字情感之美、写作之美等等，这对他们的语文知识发展是十分有利的。它可以使学生重新审视语文课程，体会语文教学的魅力，进而参与古诗词的教学，从而熟悉诗歌写作的历史背景与时代精神，使学生和作家之间形成了情感共振，从而真正掌握每一句古诗词中所蕴涵的真谛，不但可以培养学生的文化素质，同时也可以鼓励学校教师主动创造和发展学生创造力，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。

二、新课改背景下小学语文古诗词教学策略

（一）结合学生个性，品味诗词内容

小学生们因为处于特殊的汉语学生群体，所以对自身的汉语掌握基础也相对比较弱，对新知识领域的探索也只处在基础阶段。而对于古诗词的理解内容和难点也处于中间阶段。而对小学生们而言，经过自主学习后的古诗词无疑突破了大纲。所以，在这种时期，老师就必须发挥引领功能，老师还必须引领小学生共同品味与认识古诗词。在这一过程中，老师还必须根据小学生的差异与个性，通过各种方法来培育和提高广大小学生的创造意识与创新能力。同时，在阐释古诗词的精神内涵时，教师还应该通过创设或解释古诗词中的新意境，让广大小学生切实地感受到古诗词的魅力和吸引力。比如，在《题西林壁》这一首诗中，作者不仅讲述了自己游览庐山的情景，同时也从不同角度欣赏庐山时出现的不同姿势入手，说明了在同一事物不同方向下也会有不同层次的道理。而教师们则要能将文学作品的哲理思维过程代入公式到课堂之中，以便于让学生们对体现了作者思考方式的名句进行深入分析，这样使学生们能够更清楚古诗词认识的最合理方法，从而提高了学校语文古诗词课堂教学的有效性与全面性等 [1]。

（二）多元化教学，激发学习兴趣

小学生的共同特征，是旺盛的兴趣和多动症。对小学生而言，掌握日常口语仍然很困难，而掌握古诗词内容则更困难。所以，在讲授小学生古诗词内容时，老师们必须在课堂上创设适当的古诗词教学情景与气氛，使学生更容易融入课堂，从而在古诗词课堂氛围中增加对作者思想情感的理解和感知[2]。

为更好地培养学生掌握古诗词的技巧，老师们可通过情景教学法和小组情境教学法来进行课堂教学设计。情景教学法，例如，在学到《望庐山瀑布》这一课时，教师能够采用创设情景的方法，给学生创造香炉峰的自然景观，让学生能够从作者的角度去看到庐山飞瀑，体会庐山飞瀑的雄奇与壮丽。又例如，在学习《咏柳》这一课程，老师就能够利用多媒体，给学生们呈现了春柳在各个角度的美景，并让学生们根据主要内容，想象出作家在文章当中所勾勒出来的景色与画面，这样就使学生们可以对诗歌当中蕴含的画面产生了更为深入与直接的认识，让古诗词中的画面之美，能够得以全面展示。老师在使用情景教学法时，也要把学生自己的情感经验融合在整个课堂教学流程当中，让学生可以得到较为全面的情感感受，并指导学生对古诗词做出独立的情感认识与分析，以此促进学校语文古诗词课堂教学水平的提高。

结束语：

综上所述，随着新课标改革的持续深入，古诗词教育一直是中国语文教育的重心所在。学生必须认识、掌握、感受和品味，这也是升华学生语文情感和文化素质的重要途径。所以，在学校语文教育中，教师应针对小学生的实际状况，充分调动学生对学习古诗词的兴趣。可以在文本美、画面美、情感美等方面充分熏陶小学生，让学生可以在不断学习和感受古诗词的过程中真正了解学习古诗词的最好方式，让学生们可以自己掌握古诗词、欣赏古诗、分析古诗词，在传播中华民族传统文化的同时，我们也应该更好地充实自身的精神世界，真正走进诗歌的环境，思索生命意义和感受，让小学生们获得更加全面的精神发展。

参考文献：

[1]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询，2021（11）：237-238.

[2]章芬芳.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].读与写，2021，18（33）：128-129.4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60