课程思政下高职院校金融专业协同育人有效方法研究

摘 要：课程思政，是通过课程（特别是专业课程）进行思想政治教育，是提升高职院校思想政治教育工作有效性的重要载体。“课程思政”与协同育人也是高职院校思想政治工作因事而化、因时而进、因势而新的重要选择实践方式。2019年，《国家职业教育改革实施方案》指出，深化产教融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育。作为我国金融人才培养的重要阵地，高职院校金融专业也应积极探索，贯彻落实“课程思政”理念，将党和国家的育人要求落实到金融专业课程教学的具体过程中，促进学生的全面发展，实现人才的培养目标。鉴此，以课程思政为背景，通过对高职院校金融专业人才培养及教学教育现状的分析，找出目前高职院校思政教育中存在的主要问题，着力构建全员、全程、全课程的协同育人体系，包括一般思政与专业课程思政、专业技能培育与专业课程思政、高职院校与企业等各方面资源高效协同发展。

关键词：课程思政;高职院校;协同育人

一、内涵

“课程思政”不能简单地理解为把思政课的内容照搬到专业课程中去，而应是把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这就需要家长学校企业、思政课程与专业课程等校内外协同。从社会需求上来看，高职金融专业是以培养服务区域经济社会发展需求的高素質复合型技术技能人才为目标的平台。金融是现代经济的核心，金融行业是受监管的特殊行业，我国金融企业大都富有优秀的企业文化和企业精神，蕴含独特的育人优势。金融工具如何用，金融工具为谁用，这两个问题与课程思政要解决的“怎样培养人、为谁培养人”问题异曲同工。因此，高职金融专业“课程思政”教改需要构建合作密切的“家—校—企”合作平台，拓展实训实习渠道，力求将“课堂上的学习”与“工作生活过程中的学习”整合为一体，处理好育才与育人之间的关系。从课程体系来看，高职院校金融专业除了公共理论课、通识课程和职业基础课、职业技能课外，还有大量的实践课程、考证课程及技能竞赛活动。这些课程活动都应该与思想政治理论课同向同行。因此，除了明确各类课程的育人要素和责任，还应整合教师资源，尝试让校内外专业课程教师和公共课教师、思政课教师相互交流，扬长避短，共同梳理各专业课所蕴含的思想教育元素和所承载的思想政治教育功能，依托平台实现课程思政资源的共享。如此，思政元素促进了专业知识的学习，思政课的教学也得到专业教学层面的有效支撑，构成全课程育人的“项链模式”，真正达到“知识、技能和价值引领相互促进”的宗旨。

二、“课程思政”与金融专业相结合的必要性

金融专业的学生在毕业后如果是从事金融行业的工作，免不了要与钱款打交道，成为促进我国经济发展的关键队伍，因此，在校期间培养他们形成正确的价值观是十分有必要的。思想政治教育是对学生内在修养的教育，只有首先提高学生的修养，才能实现自身的价值。高职院校以培养出新型的全方面技术人才为教学目标，因此，高职院校的教育应该在培养他们专业技能的基础上，对他们进行思政教育，以引导他们人生的正确走向。但在目前高职院校的思政课程与专业课程是独立的，学生的在校教育明显“失衡”。因此，高校需要建立先进的教育观念，并且对传统的教育方式进行创新，以全面增强当代大学生的思政素养作为教育目标，为他们今后发展夯实基础。

三、高职院校金融专业协同育人的创新路径

（一）建构和优化金融专业协同育人宏观体制机制

第一，高职院校要加强与学生家庭之间的沟通，实现家庭与学校思政教育的接轨。学校通过保持与家长之间的有效沟通，一方面，可以向家长传递思政教育的重要性，提高学生家长思政教育观念;另一方面，可以与家长建立思政教育方面的合作，在校内外都营造良好的思政教育氛围。第二，高职院校要构建企业与学校的高效合作机制，实现校内外资源协同，提升思政教育与专业教育融合的效果。一方面，学校要引进社会力量，向学生普及社会现状，传递社会层面的思政教育内容;另一方面，学校与企业建立合作关系，在企业中营造思政教育氛围，在日常工作中进行思政教育，通过学校和企业的协同来提升思政教育的效果。学校与社会的充分接轨，能够为学生提供积累社会经验的机会，如果将社会现状与思想政治教育联合起来，就可以提升实习的思想性，帮助学生形成正确的世界观和价值观。

（二）创新教学模式和教育方式

中国发展上下五千年，千年来教育与创新在人类社会进步中是必不可少的，接受教育是我们每个人的必由之路，而思政方面的培养更是在教育中尤为重要。要想提高对学生的思政教育水平首先就要摒弃以往的教学模式，比如引进新型的教学模式，可以利用网络的相互性来满足人与人沟通交流。通过师生之间、学生之间的在线交流沟通，及时准确的了解到学生的思想走向及他们感兴趣的问题，并因此开展相关的针对性教育。对于互联网资源的有效规划利用，不但可以提升老师自身教学水平和教学效率，还能充分地调动学生各方面积极性。金融专业的任课老师利用互联网在日常教育中积极宣传英雄人物的实例，引导学生学习其优良品质。例如，在互联网介质的辅助下，利用多媒体给学生展现古今中外的相关英雄，促使他们不断完善自身政治思想储备，增强他们的政治认同感。

结语

因此，为了在服务的前沿真正培养高质量、高精尖的财政人才，高职院校与地方金融企业合作，为“课程思想政治教育”的发展做出贡献是必不可少的。专业校园内的教职工和企业教师以专业技能和知识为媒介，探索各种专业课程的思想政治要素和金融企业固有的教育优势，拓展实践渠道，实现知识和教学技术与价值教育相结合的教育责任，重点转变。培养同时拥有道德和艺术的当时新人教育的合格人才。

参考文献

[1]龙思齐.基于校企协同育人的高职互联网金融专业课程体系构建研究[J].现代职业教育，2019（33）：72-73.

[2]张兴夏.金融科技背景下高职理财专业人才培养研究[J].产业与科技论坛，2019，19（13）：158-159.

作者信息：游颖，女（1988.10—），汉族，籍贯 重庆，硕士，专任教师，研究方向：互联网金融，金融科技应用，区块链金融，金融教改