领略古韵 吟咏诗情

金芝

摘 要：中华文化博大精深，古诗词中更是蕴含了华夏儿女千百年来的探索与思考，有着极强的教育意义。在初中语文教学工作当中，古诗词占据着极其重要的地位。通过对古诗词的学习，学生能够领悟前人的思想境界，感受古人诗词中表达的意趣。但是在目前的初中语文教学过程中，古诗词往往处于被忽略的地位。学生认为古诗词的学习是为了应付中考，只学习了古诗词的表象，对于其中涵盖的思想、情感等都没有领会，失去了古诗词学习的意义。在初中新课程改革工作当中，教师在展开古诗词教学的时候，需要依据新课标的指导，通过教学方式的改进，不断创新古诗词教育策略，从而更好的培养学生的语文核心素养。基于此，本文对古诗词在初中语文教学当中该如何改进做出了探讨，并提出了相关的策略。期望能够为初中语文古诗词的教学提供一些建议和参考。

关键词：初中语文;古诗词教学;改进策略

引言

学习古诗词是一项只有利，没有弊的事情。学习古诗词意味着对优秀传统文化的认可和传承。学习古诗词不仅能够丰富学生们的知识，还可以提高学生写作的水平，提高对于美的感受能力[1]。为此，对于初中语文教学来讲，教师要注重古诗词教学工作，通过改变教学策略，丰富教学手段等方式，让学生在古诗词学习方面的热情被充分点燃，能够更加集中注意力在古诗词学习上，最终实现古诗词教学水平的有效提高。

一、初中语文古诗词教学现状

首先，学生学习动力不明，缺乏学习兴趣不足。古诗词在初中语文教材中占一定的比例，在中考中也是必考项，但是仍然有部分学生不愿意学习古诗词。在多数初中生的眼中，古诗词是古人的作品，并没有什么学习的意义，即使参与了古诗词的学习，学到的也是表面知识，这种学习心态必然不能学好古诗词。并且古诗词的语言一般都晦涩难懂，给学生的学习带来不小的阻碍。当遇到困难，学生很容易产生逃避心理，更加不愿意投入精力在古诗词的学习当中[2]。

其次，教师的教学方法过于片面。初中语文老师没有认识到教学形式转变，给课堂教学成果带来的积极作用，在现代教育体制下仍旧使用陈旧的教学方式和理念。这就使得学生参与知识学习的积极性被遏制，导致学生古诗词学习的效果不如人意。

二、初中语文古诗词教学改进策略

（一）做好教学准备工作

古诗词的创作背景与现代文是完全不同的，所以在展开古诗词的教学工作之前，教师要注重教学准备工作的开展，将古人作者的生活背景、生平事迹等进行充分的了解。同时也要确定好教学目标和教学任务，这样才能在课堂教学中让学生加深对内容的理解，更深层次的了解古诗词创作的意图。在学习目标的引导下，为学生创设生动的古诗词教学情境，提升课堂教学效率[3]。以《观沧海》这首诗的学习为例，教师要在课前提前收集和整理关于这首诗创作的背景资料，结合这些内容来进行教学，让学生能够在课堂学习中，根据作者的创作意图来进行古诗内容的理解。其次，教师也要对这首诗学习的目的进行明确。这首诗的学习是为了让学生学习韵律知识，掌握故事的情感表达方法。在教学目标的指引下，帮助学生初步了解这首诗，为深入的学习做好铺垫。充分的课前教学准备，可以将古诗词的课堂教学内容更加丰富，让学生能够通过古诗的学习，建立良好的个人情感，具备良好的文学素养。

（二）创新教学方式，调动学生积极性

随着网络信息技术的发展，初中语文教师在课堂上可以引进各种多媒体的教学手段，增加课堂教学的活力，调动学生参与知识学习的兴趣。比如，在学习一些古诗词时，教师单从诗的字面意思进行分析，学生无法准确的把握诗人所想要表达的情感，这时，教师就可以利用多媒体技术，通过视频为学生播放这首诗或词诗人创作时的时代背景，为学生营造和创设生动学习环境以及氛围，加深学生对于古诗词的理解，进而达到教学的目的。当前，线上教学也逐渐在初中教学当中得到了普及和应用，因此教师就可以将线上教学和线下教学进行结合，促进语文教学的课堂活力。例如在曹操的《龜虽寿》教学中，教师可以展示三国时期的时代氛围，让学生感受在那个英雄辈出的时代中曹操的雄心壮志。通过对当时情境的直观感受，学生更能理解作者心中的情感，达到跨越时空的共情。这样的教学方式，不但使得课堂更加具有活力，也使得学生更加愿意参与到古诗词的学习当中，提升了古诗词课堂教学的效果。

（三）组织教学活动，增进学生感知

对诗词整体内容的把握，有利于学生更好地理解和掌握诗人和词人的情感表达。不论是诗歌中的浪漫主义、现实主义风格还是词风中的婉约派、豪放派，都需要对其作品从整体上有一个全新的感知，在诵读和学习相关的诗词中，教师应该带动学生融入到诗词当中，以第一视角的方式，去理解和感悟作者所处的位置以及所蕴含的情感。在古诗词教学当中，相比教学成果，更应该注重教学方法，教师应该灵活地运用各种有效的手段和方法，营造良好的环境和气氛，不仅要让学生真正感受到古诗词中的风花雪月，更要培养学生在大江东去中寻找那落日余晖，真正掌握分析鉴赏诗词的能力。例如，组织一些古诗词鉴赏活动，让学生积极参与其中，可以向其他同学介绍自己所喜欢的古诗词，包括古诗词的创作者、内容、情感和其写作的背景等，并且让他们分享自己的经验以及感悟和体会。这样的活动和实践既增强了学生的语言文字素养，也有利于学生自主学习能力的培养，使其在活动中获得了许多新的知识，不仅开阔了学生的眼界，还为今后开展综合性学习奠定了基础。

三、结束语

中华文化博大精深，源远流长，古诗词中更是蕴含了中华儿女千百年来的探索与思考，有着极强的文化教育意义。古诗词是初中语文的重要组成部分，起到了历史传承的重要作用。通过古诗词的学习，初中生可以在古诗词中徜徉，领悟前人的思想境界，感受古人诗词中表达的意趣。在初中古诗词的教学工作当中，教师要以培养学生形成文化素养为目标，不但要注重提升学生的成绩，也要注重学生情感的变化和发展，关注学生知识的拓展与延伸，提高学生主动参与的积极性，最终实现古诗词在初中语文课堂上的有效教学。

参考文献

[1]羊璐. 在人文关怀中优化 在多元互动中引领——人文教育关怀下小学语文古诗文教学模式的策略性构建[J]. 教育界， 2021（49）：3.

[2]朱燕霞. "双减"政策背景下提高初中语文古诗文教学有效性的对策[J]. 读与写：上旬， 2022（7）：3.

[3]居利峰. 千古诗文传美德-小学古诗文教学中渗透传统文化教育的意义价值与策略[J]. 语文教学通讯， 2021（43）：2.