浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力

余国兵

摘要：在小学数学教学过程中，数学思维能力的培养尤为重要。但是在还需要教师加强对学生学习情况的了解，采用多元化的方法，激发学生学习兴趣，进而引发学生深入思考。本文主要探讨如何培养学生的数学思维能力，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词：小学数学 ;教学策略 ;数学思维能力

一、数学思维能力的定义

数学思维就是学生在学习数学的过程中形成自己的思路和想法，在学完的知识后有着自己独特的见解。在学习数学的过程中，要有自己的思路，只要自己动脑筋，开发想象力，就会容易的找到解决问题的方法。数学思维能力能够帮助我们解决平日生活中所遇到的一些相对容易的数学问题。

二、提升学生数学思维能力的有效方案

1.运用信息化教育手段，培养学生的思维能力

小学生要学好数学首先要发展学生的思维能力，对此想要全面提高学生的数学思维能力，可以通过引进信息化教育手段，将数学知识以更加直观的方式来呈现，这样既能够激发学生学习兴趣，还能够加强学生思考的效果。对此在实际小学数学教学过程中，要實现信息技术与数学内容的充分融合，利用信息技术，更好的引导学生思考问题。

例如老师在讲解“圆柱体”这节课中，老师运用电子白板显示出圆柱体，让同学们在不同的角度了解这个立体图形。让同学们从正面观看主视图显示为长方形与正方形，从上面观看俯视图显示为圆形。通过不同角度的观看，同学们发现了其中的奥妙，拓展了同学的思维想象力，从而培养了学生的观察力和对数学的兴趣爱好。

2.结合学生的实际生活，培养学生的思维能力

数学方面的知识有一定的逻辑推理性，针对小学生而言，学习理解能力比较弱，与此同时学习数学本身是一件枯燥的事情，大大降低了学生对数学学习的热情，进而影响对学生数学思维的能力的培养。所以在小学生数学教学过程中，应从学生的实际生活情况着手，实现数学知识的生活化，这样能够让数学知识更加的直观，更能接近生活，更能调动学生学习的积极性与主动性，进而引发学生的思考，达到提升学生数学思维能力的目的。对此教师可以指导学生将数学知识运用到生活当中去，例如在学习“测量”时，教师就可以为学生布置数学学习任务，即测量自己家门和窗的长度和宽度？在实践过程中，学生动手实践并且思考如何进行测量，为学生提供了思考的机会，对锻炼学生数学思维能力具有重要帮助。总之，数学教学联系学生的实际生活，能够让学生体会到数学和生活内容是相关联的，很多生活上的问题可以用数学思维办法来解决，以便于促进学生数学思维的不断完善。

3.运用数形结合方法，培养学生数学思维能力

在小学数学教学过程中，利用数形结合方法，即将特定问题转化为图形，不仅可以使思维从整体上把握问题，还能够有利于学生创造的思考问题，因此这就显得数形结合尤为重要。数形结合是一种重要的数学方法，教师要将这种教学方法传授给学生，使得学生能够充分掌握数形结合方法，强学生对数学知识的理解，培养学生的数学思维能力。比如在学习“分数”时，教师让学生计算算式，这个计算公式，是同分母的分数相加，按照以往的思维方式，学生就会根据定义，即同分母相加，分母不变，分子相加。此时，教师和学生说还有更巧妙的方法来解答，即构建一个面积为1的正方形，在这个正方面上进行涂色来表示首个加数，之后再相继涂色，并且表示后几个加数，完成涂色后，教师让学生对图形进行观察，让学生思考发生了什么变化。学生发现，正好涂满整个正方形，因此答案就是1。通过这种方式，能够让学生充分感受数形结合可以使得问题更加直观，更容易进行解答，进而掌握这种思维方法。

4.创设教学情境，培养学生数学思维能力

老师在教学过程中要按学生的实际情况，结合教学内容，创设趣味化的教学情景，让同学们亲身参与到真实的学习情节当中去，才能体会到其中的乐趣所在，也能感受到自己与其他同学不同的思维模式。

比如在学习过程中遇到的圆形问题，老师如果依旧枯燥乏味的把课本的内容读给同学，很多同学可能会对此不感兴趣，这时候老师把同学们带到操场上玩玩足球，再把圆形的问题足球的形状相结合讲此课，这样同学们就会对此形状更能深刻的理解，使思维能力更加灵活化，从而提高同学的思维能力。

5.通过开展自主探究活动，培养学生的思维能力

在小学数学的教学过程中，老师应该把学生作为课堂教学的主体，依照教学内容和学生的实际情况，开展自主探究活动，通过自主探究，增强学生之间、生生之间的互动交流，让学生对在参与过程中的想法进行阐述，这样才能促进学生思维能力的全面提升。

例如教师在讲解“速度、时间、路程”时老师为大家首先讲了一个龟兔赛跑的故事，让学生说说自己的看法和观后感，老师提问到速度、时间与路程有什么关系呢？并让学生们相互讨论，如何确定三者之间的关系。这个故事当中我们能了解到在路程相等的情况下，速度越快所用时间越短，相反速度越慢所用时间越长。老师可以把同学们领到了操场上，做了一个实际测试，让同学们亲身实践到活动中，理论结合实际，证明三者之间的相互关系。同学们要在我们日常生活中善于发现的知识点，让我们把数学学习融入到我们的日常生活中，这样就能有利于提高学生对数学的学习兴趣。

结束语：

综上所述，在小学数学的教学过程中，要以学生为主，通过多元化的教学方法，促进学生不断的思考，使得学生能够养成良好的思维习惯，进而达到不断提升数学思维能力的目的，这为学生学习奠定良好基础。

参考文献：

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[3]郑文彩. 浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 现代农村科技，2021（07）：87.