探究新课改背景下的初中英语多元化教学策略

万昌盛

摘要：英语是一门开放性非常强的学科，而这便也意味着其教学过程要更加的灵活，也只有多元化的教学策略才能够更充分地加强英语学科的教育价值，从而也可以促使学生们充分地感受英语学科的魅力。本文从当前大部分初中英语课堂教学的真实情况出发，从“巧用多媒体教学，提升学生学习热情”“创建生活化情境，促进师生课堂互动”“开展小组合作，锻炼学生口语表达”三个角度对如何立足新课改的相关内容来完善初中英语多元化教学策略进行了分析。

关键词：初中英语;多元化教学;学习热情;课堂互动;口语表达

随着时代的不断发展，人们对于英语的使用需要也越来越多，也因此英语学科的教学就成为了当前时代的教育下备受关注的一项版块。但是传统教学模式也是有着较为明显的缺点，学生常年处在一个枯燥乏味、死板的课堂教学中，便会逐渐对英语的学习失去了兴趣，从而导致学生们的英语成绩也会越来越差。所以值得初中英语教师们注意的是，要想从根本上提升学生们的英语成绩和素养，就需要首先去更新自己的教学理念，并去充分的结合班级学生的实际学习情况来设计多元化教学策略，进而真正的达到因材施教的目的，促进学生的英语学习成绩和综合素质的提升。

一、巧用多媒体教学，提升学生学习热情

多媒体的出现为英语课堂的教学带来了质的变化，它将传统的英语教学模式中的理论性教学变为了体验性教学，教师可以通过文字、图片、视频、音频等多种形式将英语课本中的枯燥、单一的知识点变得更加直观、形象化，从而可以给学生带来一个不一样的学习体验，有效的激发了学生对英语的学习热情，同时也符合初中生的年龄特点，有利于对学生的英语思维的有效培养，提高教学效率。

例如，任课教师在教学“Where did you go on vacation？”这一单元的过程中，就可以在课前首先利用多媒体搜集一些世界各地不同著名景点或者标志的图片并展示给学生，如埃菲尔铁塔、秦始皇兵马俑、金字塔等，然后教师可以询问学生：“你知道这些地方是哪里吗？你的假期都去了哪些地方呢？你知道这些话用英语怎么说吗？”从而有效的激发学生对本课的学习兴趣。接着教师可以带领学生通过PPT学习相关的单词以及一般过去时的构成及用法，教师还可以让学生跟着相关的音频来朗读单词，从而有效的规范学生的英语读音，提升学生的学习热情。

二、创建生活化情境，促进师生课堂互动

长期以来，有许多的学生对于英语的学习一直非常的被动，他们认为英语的学习非常难，并且大部分的学生没有自信去开口说英语，总是觉得自己会说错，这就导致了英语的课堂教学氛围死气沉沉。因此，教师在教学时可以从学生的日常生活出发，利用学生生活中熟悉的、感兴趣的事情与教学内容进行一个融合，进而带动学生的学习热情，促使学生更加积极主动的投入到对英语的学习中去，有效的加强师生之间的课堂互动，从而也能够使学生真正的感受到英语学习的乐趣。

例如，任课教师在教学“What does he look like？”这一课的过程中，可以首先带领学生学习本单元描写人物外貌特征的英文詞汇，然后教师可以询问学生：“Who has curly hair in our class？Who is the tallest in our class？Do you know what size you are？”等等，从而利用生活中学生感兴趣的话题为学生创建出一个趣味化的教学情境，有效的引起学生之间、师生之间的课堂互动，与此同时学生在此过程中能够快速、准确的记忆本课的相关知识点，一举多得。

三、开展小组合作，锻炼学生口语表达

小组合作的学习模式更加符合“以学生为主体”的教学理念，教师不能总是将自己视为课堂教学的主体，而是应该给予学生一个展现自我的机会，才能够真正的锻炼学生的综合素质。学生在小组合作中可以有一个共同的学习目标，进而共同学习、互相进步，有效的锻炼学生之间的自主探究能力和口语表达能力。

例如，任课教师在教学“What’s the best movie theater？”

这一课的内容时，就可以首先将学生分为不同的学习小组，然后教师可以给其布置相关的学习任务，如让学生自主学习本单元基础知识并利用英文口头交流调查班级学生最喜欢的电影是什么。学生在小组的学习中可以共同学习记忆相关的英文词汇，并互相学习规范不同词汇的读音、学习相关的句型，进而再去分工合作用英语询问班级不同学生最喜欢的电影。在此过程中教师可以仔细的观察学生之间的合作，并对其提出适当的建议，从而真正的锻炼学生的英文口语表达能力。

总而言之，初中英语教学质量的有效提升离不开教师对自身专业能力的提升，更离不开教师去对教学模式的不断创新，如此教师才能够给学生创建出一个多元化的教学课堂，进而激发学生学习英语的主观能动性，掌握有效的学习方法，促进自身能力的稳步提升。

参考文献：

[1]杨胡娟. 高中英语教学中构建多元化教学的实践探析[J]. 读天下：综合， 2020（31）：1.

[2]邢圆圆. 唯本之道不如高本之效——论以高中英语教材为基础的多元化教学[J]. 新作文：中小学教学研究， 2020.