提高小学英语教学质量策略浅析

杨彩红

摘要：随着新课程改革的进行，小学英语课堂教学受到了极大的挑战。新课程改革的当下，教学英语教学应当更加关注学生的发展问题，倡导激发学生的兴趣需要，强调了学生在英语课堂上的主體地位，全面落实素质教育，推动学生各项英语学科能力的发展。在小学英语学科的教学中，要提高教学质量，不仅要关注英语知识如何教的问题，更要关注要如何调动学生学习的问题，协调课堂知识，学生和教师的关系，提高学生的英语学习效率。

关键词：教学质量;小学英语;课堂教学

引言

在小学阶段，学生的认识能力和理解能力以及语言表达能力都处在发展阶段，水平相对较低，但是拥有极大的潜力。同时，英语学科与学生来说是一门陌生的语言类学科，学生不能够像学习语文一样学习英语，学生需要重新去找我英语学科的学习方法，这更需要学生独自的摸索和积累经验。因此，对教师来说，更应当尊重学生的发展性，认识到学生在学习英语学科中先天的不利因素，要积极的鼓励学生，一步一个脚印的引导学生学习英语知识，并学会英语学科的学习方法。

一、小学英语学科学习现状

在小学英语教学阶段，最容易出现学生对英语学科天然的厌恶和排斥，认为自身没有学习英语的天赋，无论怎么努力都学不好英语，尤其是在许多男性学生中，这种错误观念更加明显，这也说明了教师在教学中存在的一些问题。首先，学生对英语学科的学习兴趣不过浓烈，学习过于被动，不注重知识的理解。其次，英语学科是一个日积月累，层层递进的学科，如果学生对某一个知识点没有进行理解，那么可能导致学生后面内容的学习困难。

二、提高小学英语教学质量的策略

2.1适当降低英语学科的学习难度

虽然依据教材教学，知识内容是固定的，但是教师可以通过控制教学内容的容量，教学的方式方法，来降低英语学科的学习难度，让复杂的知识内容变得通俗，容易理解。教师教学的展开，应当脚踏实地的走好每一个脚印，不断脱失学生的基础，逐步深入的学习英语的知识内容。循序渐进的进行，更有利于学生对更高层次的英语知识进行学习，而不会因为缺乏基础的理解，造成后面英语知识内容越来越难以理解，从而产生难以挽回的在知识上的损失。

例如：在学习三年级上册《 What color is it？》这节课时，教师可以利用生活情境教学，带领学生学习不同的颜色的英语，让学生深刻的认识到 Color这个单词的含义，再进行课本内容的讲解。

2.2采用多种多样的教学方式激发学生兴趣

对于小学阶段的学生来说，自我约束能力差，对一切事物的接触都几乎源于兴趣。在英语学科中，更要注重学生饱满的学习热情，注重学生对于英语学科学习的兴趣。教师在教学中，更应当重视营造轻松愉快的学习氛围，让学生投入到欢快的英语学科学习中，并且教师也要不断的激发学生的兴趣，教师可以赋予英语单词更多的表现形式，可以将单词和句子与图片，视频的形式传达给学生，也可以通过问题，现实情境，课堂互动等多种形式来吸引学生多注意力，抓住学生的眼球，使学生能够更加投入到英语学科的学习中。

例如：在学习四年级上册《 How's the weather today》这节课时，教师可以将本节课的内容与进行结合，教师动手制作一些代表天气状况的卡通图片，同时鼓励学生动手绘制天气的图片，利用卡通图片对学生的感受冲击，带领学生提高对本节课内容的学习。

2.3注重对学生学习方法的引导

学生进行英语学习的时间较短，很难自己去分析自身的学习情况，总结学习的经验，对自己的学习情况有清晰的认知，即使学生在学习过程中产生了良好的学习习惯，也不一定能够继续坚持下去。对此，教师更应当承担帮助学生养成良好的学习习惯，掌握适合自身学习方法的责任，帮助学生克服应对陌生学科的恐惧。在学生没有良好学习习惯的情况下，积极引导学生，在学生有良好学习习惯情况下，给予学生正确的指导和评价，使学生能够继续坚持或者不断调整学习习惯。

三、提高小学英语教学质量的意义

3.1有利于激发学生的英语学习兴趣

教师更加重视学生对于基础知识的掌握，并且多种多样的教学方法和课堂活动能够丰富英语学科的知识内容，是乏味单调的英语单词，英语对话变得更加松动有趣，使英语学科更富有魅力，对学生也更有吸引力。

3.2有利于培养学生良好的学习习惯

学生能够被课堂上的教学和知识所吸引，顺其自然能够投入更多的精力到英语学科的思考中去，更加容易形成良好的学习习惯和学习方法，并且在教师的引导下，学生能够提高对英语学习方法的认识。

3.3有利于促进学生良好英语文化素养的形成

在英语课堂上，丰富有趣的教学内容使学生更加愿意成为课堂的主体，并收到教师良好的引导作用，学生在学习过程中感受英语学科的魅力，了解英语学科语言的特点，促进学生对整个英语语言有更多的理解，从而促进学生良好英语文化素养的习得。

结束语

虽然省对英语学科相对陌生，但是学生依然是课堂的主人，教师不能刻意的喧宾夺主，对课堂进行过多的掌控，教师应当把学生放在第一位，了解学生的学习状况，了解学生在学习过程中出现的无论是知识还是心理上的学习问题，积极的引导学生养成良好的学习习惯，并不断的强化学生的英语基础和学习习惯，陪伴学生快乐的学习英语知识。

参考文献：

[1]张肖燕.小学英语教学质量提高策略浅析[J].现代农村科技，2021（11）：72.

[2]纪开月.浅谈小学英语教学质量提高策略[J].小学生（下旬刊），2021（05）：19.