插图资源在小学语文教学中的应用策略研究

朱丹

摘要：在小学语文课本中应用插图资源，现已成为小学教学中的一大特色，也是小学语文教学活动的重要组成之一。但从当前教学活动进行分析，很多教师缺乏对插画教学的重视，也未能充分发挥其教育作用。因此，本文就当前教学现状进行研究，制定了一系列可行性方案，希望可以为教育工作者提供一些参考意见。

关键词：小学语文教学;插图资源;应用策略

引言：

小学生的年龄普遍较小，仍然保持着天真的本性，思想心理方面还不够成熟，对外界事物有着强烈的好奇心，这也导致他们对课堂中枯燥繁琐的词语学习十分抵触，这对学生的学习发展产生不利的影响。因此，我们可以将一些优质的图片根据课本内容进行适当的插入，从而调动学生的学习热情，吸引其学习注意力。

一、通过插图教学，提升学生学习积极性

对于小学生来说，图片的教育作用要远远大于文字的力量，图片可以更加直观的将知识信息进行呈现，学生的想象能力以及思维能力也得到了一定程度的激发，这有助于学生学习积极性的提升。教师在开展小学语文教学时，如若一味的引导学生开展知识学习，那么课堂教学势必会变得枯燥复杂，学生的学习积极性也得不到有效提升。这样的教学方式属于强制灌输式教学，不仅会影响到学生的学习注意力，其思维能力也得不到很好的发展。即使语文教师在此期间付出了很多心血，但最终的教学效果却不尽人意。而如果采用插图教学，通过色彩鲜艳、形象生动的图片会为学生带来强烈的视觉体验，有助于在短时间内集中学生的课堂注意力，从而提升学生的思维灵活性，进一步提升教学成效。

以小学语文人教版一年级下册《小公鸡和小鸭子》为例，教师在进行知识教学时，可以引导学生对课本中的插图内容进行分析，鼓励学生通过自己的语言完成知识的描述，图片中色彩分明的景色可以在极大程度上吸引学生的学习注意力，也增加了学生对观察的乐趣，随后教师可以引导学生通过自己心中所想的词语来描述其中内容。这样一来，学生的学习思维会更加活跃，进而提升学生的表达能力和自主能力。同时语文老师可以根据学生情况完成课堂导入工作，向学生提问，作者在文中是运用什么词语描写的呢？带领学生更加深入的完成文章的学习。

二、通过插图教学，加强学生语文读写水平

从小学低年级的语文课本来看，其中有着很多的插图资源，可以明显的表现出文中的主要内容，为学生提供丰富的想象空间。以小学语文人教版一年级《乌鸦喝水》为例，教师可以通过其中的插图资源来增强学生的阅读能力。教师可以引导学生观察瓶子中水的变化，然后鼓励学生将自己观察到的内容通过文字表达出来。学生在观察期间，可以发现瓶子的四周有很多石头的存在，此时教师可以带领学生完成插图的进一步观察，看到乌鸦利用石头的体积来增加水的高度。在这里，教师可以引导学生感受乌鸦的心理变化，进一步提升学生的表达能力，为之后写作作文坐下铺垫。此外，教师在讲解文章内容时，还可以引导学生分析乌鸦在花瓶中放入石子后，水为什么会逐渐增高，通过简单的引导完成学生想象能力自己写作表达能力的共同提升。

三、通过插图教学，培养学生语言表达意识

随着新课标的提出，小学语文教学也不再简单的以课本中的文字教学为主，而转变为学生语言表达能力和形象塑造能力的培养，插图资源也属于文本内容的一部分，可以将抽象难懂的知识转变为简单形象的知识内容，实现语文知识的简单化转变，从根本上提升小学语文课堂的质量和效率。以小学语文人教版二年级上册《我要的是葫芦》为例，教师在教学期间可以充分利用文中的两个插图资源，区别两个插图之间的不同。在教学开始时，可以将两个插图借助多媒体平台进行呈现，引导学生观察之间的不同。学生通过观察后，可以了解到其中的不同之处，通过这样的方式，并不是简单的让学生比较不同，而是促使学生更加明确的了解葫芦健康与生病时两种不同的状态。由于课本中的插图无法进行动态的反映，只是展示出其中的一个片段或瞬间，若想增强插图的育人作用，教师可以带领学生深入的观察插图，随后对其中内容进行补充。此外，教师可以将图中的不同之处作为中心，引导学生对人物进行想象，并让学生对葫芦人进行细微的观察，分析其动作表情，鼓勵学生对人物的内心想法进行全面解读。通过简单的插图，来感受作者想表达的内容，那么故事中的人物也会变的更加形象，此时的学生才算的上是真正的走进文章，实现学生想象能力的进一步提升。

四、结语

总的来说，从小学低年级语文教学来看，插图资源发挥着非常重要的作用，对学生的发展起到积极的作用，因此，教师应当灵活运用插图资源，进一步提升学生对语文知识学习的渴望，加深学生对知识理解的同时，还巩固了学生的语言能力，丰富学生的课堂体验。

参考文献：

[1]汪玲. 趣味教学法在小学语文教学中的运用策略探讨[J]. 当代家庭教育， 2020（24）：2.

[2]刘永梅. 合作学习在小学语文教学中的应用策略探讨[J]. 语文课内外， 2020， 000（2020年1期）：21.39133914-0614-435A-A632-8F385DCDA94A