关于新课改下小学高年级语文课外阅读教学方法的探究

黎慧娇

摘要：新课程改革要求小学生能够具有独立阅读的能力，培养学生阅读能力，具有阅读情感，当前小学高年级阶段学生具有一定的阅读能力，但关于课外阅读兴趣、课外阅读范围、课外阅读习惯等方面学生仍然存在许多不足，本文针对小学生高年级课外阅读存在的问题以及教学方法进行探究。

关键词：新课改;小学高年级语文;课外阅读;教学方法

新课改要求小学生要有独立阅读的能力，能够体会阅读情感，积累阅读知识，培养以爱国主义为核心的高尚语言文化情感。小学高年级阶段具有了一定的阅读能力，能够帮助学生发展听、说、读、写能力。对学生来说，阅读能力的提高有利于学生在语文课程学习中对教材内容的理解，能够使学生对名著作品的理解更加深刻。此阶段的学生虽具有一定的能力，但是在阅读，尤其是独立阅读方面还存在这许多问题，本文针对小学高年级阶段学生课外阅读教学方法展开讨论。

1、小学高年级课外阅读现状

1.1课外阅读兴趣缺乏

小学高年级阶段的学生，正处于发展关键期，学生具有了一定的语言基础，能够对所阅读的内容进行初步的理解，但是仍然存在一些问题，学生对许多新鲜事物都充满了好奇，愿意探索新鲜事物，但是学生们对于书本方面的兴趣更多的是被其他流行事物所替代，大多数学生沉迷于游戏无法自拔，不愿意将时间放在课外阅读上，尤其是那些晦涩难懂，需要花费大量时间仔细研读的优秀文学作品中。

1.2课外阅读涉猎范围狭窄

在学校中，高年级学生与经典名著相比，更愿意阅读一些故事类书籍，有的同学更加沉迷于趣味漫画。具了解，同学们阅读书目内容大体相同，虽然教师进行了相关书目推荐，但学生们，阅读仅仅限制于阅读书目当中，只是一味的被动接受阅读，并未做到主动进行相关阅读。

1.3缺乏坚持课外阅读的良好习惯

小学中高年级阶段的学生在阅读方面仍然十分被动，存在教师提醒就完成，教师一关注不到位，学生就会出现松懈现象。在教师要求提交阅读笔记的条件下，有的学生会出现不认真完成，糊弄了事，胡乱填写现象。很大一部分学生都存在上述现象，所以培养学生主动阅读的兴趣是十分重要的。

1.4缺乏课外阅读交流平台

很多教师虽然布置了课外阅读作业，但在教学过程中很少设置交流平台，学生对一些作品付出了较多的精力进行研读，但是没有平台能够分享，不能表达自己的意见和见解，削弱了学生的读书欲望，和分享欲望，让学生的积极性被逐步瓦解，产生失落情绪，对学生的阅读能力发展是十分不利的。

2、小学高年级课外阅读策略

2.1激发兴趣

由于学生对于文学历史的认识还不到位，所以出现对课外阅读提不起兴趣的现象，学生出现阅读障碍，畏惧读书，甚至厌恶读书。解决这类问题要求教师进行充分科普，让学生了解课外阅读的多种优点，培养学生爱读书的良好习惯。不断创新，采取例如，设疑、精彩片段赏读、竞赛阅读等多重方式阅读来吸引学生兴趣，让学生真正的爱上阅读[1]。

例如，在六年级下册第二单元第五课《鲁兵孙漂流记》的阅读中，教师先对其故事的开头进行讲解，描述热爱航海的鲁滨孙前几次航海的成功的故事，后来鲁滨孙的出海遭遇风暴，其他人都不幸遇难，只有他一个人流落荒岛，让同学猜测鲁滨孙是怎样在岛上生活的，吸引學生兴趣，进行提问，等到学生热情高涨，教师再组织学生进行阅读，阅读后共同分享学生阅读后飞到的结果。

2.2精彩片段导读

小学阶段学生的耐心和专注力是有一定的限度的，当遇到篇幅较长的需要欣赏的文章时，学生会缺乏耐心，产生抵触心理。当遇到篇幅较长的文章时，教师可以先选取。精彩的片段，先对学生对这篇文章有所吸引让学生愿意对这个文章进行进一步的了解，从而达到让学生乐于阅读的目的[2]。例如在阅读经典名著《水浒传》时，教师可以先选取学生们比较感兴趣的篇目《武松打虎》，通过全篇中的精彩故事，让学生对这本书的内容有了初步的了解，吸引学生阅读兴趣，让学生想要知道有关于这本书更多的内容，从而使学生愿意阅读经典书目，对全册书籍进行阅读。

2.3正确认识差异

小学阶段的学生具有发展不平衡的特点，存在差异是很正常的。教师应该辅助学生认识到自己的优点长处和缺点短板，让学生在阅读时能够做扬长补短。对于学生了解擅长的领域让学生能够进一步更深入的阅读做到读精读尖，对于学生不太擅长的领域，老师更应该引导学生多多进行涉猎，从而达到完善自己的目的。

例如，有的学生对于历史方面非常感兴趣，教师可以推荐他阅读一些对于了解历的相关书籍，但推荐书单不应过于单一，也要推荐学生了解更广泛的领域，教师也应该帮学生查找短处及时提醒学生。对不太擅长的领域也要进行补充。

2.4及时反馈当老师对学生进行指导时要多多给学生提出自己的意见和建议，引导学生全面发展。当学生出现不了解的内容时，教师要进行及时指导。对于学生出现理解偏差时，教师要及时指正，加以辅导，让学生的阅读不是单纯的读书，而是有目的的阅读有目的的进行学习，这样才能够达到课外阅读的真正要求。

2.5多多组织交流活动

小学生当前课外阅读积极性不大，也与没有分享平台有关。学生进行课外阅读之后，并没有一个平台能够展示自己阅读成果，让学生对阅读的兴趣得到削减。对此教师可以设置安排一些课外阅读交流会交流活动，让学生能够与大家分享自己的阅读书，自己阅读之后的心得。对学生提供一个展示自己的平台，让学生的积极性得到充分调动。在分享过程中也较大程度的调动了学生的阅读技能，使学生的阅读能力得到进一步提升，所以课外阅读交流活动的开展对提高小学生课外阅读能力具有非常重要的积极意义。

结语：

小学高年级阶段学生的阅读能力的培养是十分重要的，不仅要求教师对这一内容的重视，还要求学生能够对这一能力的重视，老师需要改变唯课本内容重要的观点，学生也应该学会通过课外阅读提高自己的文学素养，培养高尚的热爱祖国的文学修养。所以，重视和发展学生课外阅读，培养学生的课外阅读能力是十分重要的。

参考文献：

[1]卜青枝.小学高年级语文课外阅读指导课教学研究[J].新课程教学（电子版），2021（02）：76-77.GB/T 7714-2015.

[2]雷燕梅.小学高年级语文课外阅读困境及对策探究[J].当代家庭教育，2021（34）：181-182.