小学数学生活化教学的策略分析

王石富

摘 要：生活化教学理念与新课程理念具有紧密的联系，它对小学数学教学的发展具有极大的促进作用。要想提高小学数学教学的效果，教师需要创造生活化的教学环境，加深学生对不同数学知识的了解，让学生对数学产生兴趣，理解得更加充分，只有这样才能让学生更好地学习数学知识。

关键词：小学;数学教学;生活化教学

在素质教育理念全面推行的背景下，传统的小学数学教学模式已经无法适应当下学生的实际需求。而对小学数学生活化教学的对策进行研究和分析，是为了满足教育改革时代背景下小学生的实际需求，让学生能够在生活中发掘数学学习素材、解决实际的生活问题，从而不断提高其解决问题的能力和实践能力。同时，由于数学的抽象性较强，如果教师不掌握小学数学的教学方式，会对整体教学效果带来不利影响，也无法对学生的数学素质进行综合性培养。

一、小学数学教学生活化的重要性

（一）提高了学生的实践能力

要想满足核心素养理念的要求，小学数学教师需要由核心素养出发，加强对学生综合素质的培养，创新以前的教学方式。在具体的数学教学中，加强对学生各项能力的培养，如数学思维能力和实践探索能力等。生活化教学方式在数学教学中的有效应用，可以将生活化案例等引入数学课堂的教学中，在此基础上构建和生活密切相关的数学课堂，主要是为了加深学生对数学知识的理解，提高整体的教学效果，进而不断强化学生的生活实践能力。

（二）提高了课堂教学效果

现阶段，为了保证小学数学教学的有效性，不仅要创新教学方式，还要对数学内容进行整合，保证整体教学的生活化，提升学生自身的学习能力。同时，教学生活化还可以提升学生自身的技能，实现当前的教育目标。这就需要小学数学教师科学应用生活化教学方式，促进理论与实践的有效结合。同时，实现小学数学教学生活化，还能够改变过去理论型人才培养模式，从而进一步提高课堂教学的效果。

二、小学数学生活化教学的策略

（一）在教材中挖掘生活化内容，启发学生的数学思维

教育改革新时期的数学教材是依据数学课程标准、学生的实际情况编写而成的，涉及大量的生活化元素，有效弥补了传统教学脱离实际的问题。所以，在生活化教学中，为了启发学生的数学思维，教师可以在教材中挖掘生活化的内容，将教材与学生的现实生活结合起来，以此引发学生思考，让他们在教材资源的辅助下形成生活化的学习意识，加深他们对教材知识的印象，从而使他们在面对现实问题时可以利用数学思维分析和解决问题，进而提高自身综合能力。

（二）创设小学数学教学中的生活化情境

教师在小学数学教学过程当中应该合理创设生活化的教学情境，确保小学生更加充分地理解这些数学知识，并且掌握数学知识内容，明确数学知识的重要性，有效提高自身数学专业素养。首先，在高年级小学数学教学中，教师可以使用多媒体技术，利用多媒体将较为抽象的知识更加生动形象地展示出来，不断简化学生数学学习环节进行简化，培养学生思维和探究精神。其次，教师应该按照新课程改革要求为小学生寻找多种不同的数学教育资源，设置相应的教学内容。小组合作这种新型的学习模式，让小学生进行自主探究活动，为学生创造更加丰富的教学环境。最后，教师还可以开展一些实践活动，不仅要注重课内学习，而且需要抓好小学生的课外学习，培养学生解决问题的能力，对于学生的实践能力来说也是一种有效的锻炼。

（三）转变教育意识，实现生活化教学

教师作为小学数学教学中引导者，自身需要树立服务意识，创新教学方式，积极发挥学生在教学中的主体作用，通过引导和创设情境等方式，运用现代化教学手段，积极引导学生去探究和获取不同的数据知识，学会思考。

（四）在课堂中开展生活化游戏，调动学生的参与欲望

学生的学习兴趣和参与课堂的欲望是建设高效课堂的前提，而对于小学生来说，课堂游戏更符合其认知规律和兴趣爱好，是激发他们学习兴趣的有利教学方式。基于此，为了调动学生参与课堂的欲望，教师可以在课堂中开展生活化的游戏，将数学知识与游戏形式融合在一起，让学生在游戏中感悟知识、理解知识，并加深对数学知识的印象。与此同时，学生也会在数学课堂中保持较强的积极性，从而提升他们的学习有效性。

（五）借助生活实物，构建生活化课堂

因为数学知识与生活紧密相关，在生活中有很多数学的原型，因此，小学数学教师在教学过程中能够积极借助生活方式对数学知识进行整合，提升学生的学习能力，提高数学学习的效果。

（六）开展研究性学习

对于学生来说，研究性学习是主动获取知识的一种有效渠道，在小学数学教学过程中，教师要从生活出发对学生进行引导，让学生进行探究性的学习和思考，不仅要关注课内学习，而且还要抓好课外学习，培养学生解决问题的能力，锻炼学生个人实践能力。在进行研究性学习的时候，课题要由教师选择，因教师经验比较丰富，可为学生选择更加恰当的课题内容。但无论是采取小组探究模式，还是单独探索模式，在学生探究过程当中教师不需要全程跟随指导，只需恰当地对学生进行点拨即可。

（七）在实践中组织生活化活动，增强学生的实践能力

实践能力是小学生检验知识和巩固知识的前提，只有具备实践能力，学生才能在数学学习中取得卓越的成果。所以，为了增强小学生的实践能力，教师可以在实践中组织生活化的活动，通过引导学生在实践活動中完成学习任务的方式来为学生创设检验和运用知识的环节，让他们在实践中巩固自己的知识基础，促使他们在现实场景中更加深刻地理解知识。

总结：

综上所述，生活化教学对于小学数学教学的发展具有积极的促进作用，它能够启发学生的数学思维、深化其理解能力，不断强化学生的数学思维和学习能力，从而为学生的综合发展提供条件。

参考文献：

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