非物质文化遗产在幼儿园教学活动中的应用策略研究

吕辅丽

摘要：非物质文化遗产作为我国传统文化的瑰宝与历史结晶，是我国文化自信的源泉，需要我们代代相传。幼儿园作为儿童成长的重要启蒙阶段，需要培养儿童对传统文化的兴趣并唤起他们对传统文化的传承和保护意识，在这一阶段我们要着重将中国传统文化渗透到教育内容与氛围当中。本文探讨了如何将非物质文化遗产科学的融入幼儿园阶段的教学活动当中，引导儿童树立民族文化意识，培养学生的民族自豪感。

关键词：非物质文化遗产;幼儿园教学;活动;应用策略

非物质文化遗产蕴含了中华民族宝贵的文化价值与精神财富，如同彩虹绚丽而多彩，体现着一个地区的民族特色与地域文化，是不可替代的文化财富。因此我们要开展丰富的文化教育活动，将非物质文化遗产融入到幼儿园阶段的教学活动与教学计划之中，为儿童营造良好的文化环境，增强儿童自身的文化认同感，更好的传承与发展非物质文化遗产。

一、精选非物质文化教学内容，激发学生兴趣

我国的非物质文化遗产内容丰富，种类繁多，如传统美术、书法、音乐、舞蹈、 戏剧、曲艺和杂技、传统手工技艺等等。要想让幼儿阶段的学生能够更好的接受非物质文化遗产，就要根据幼儿这一时期的身心发展特点，精心挑选教学内容，帮助幼儿更好的接受与理解。非物质文化遗产包含了中华民族优秀的文学作品与音乐作品，然而幼儿阶段的学生很难理解深奥的文学作品与音乐内涵，如何将非物质文化遗产与教学育人有效的结合在一起，如何让学生将这些优秀的传统文化吸收渗透，是这一课题的重点问题。针对上述问题，我们需要对非物质文化遗产进行创造性的提取、加工、美化，以激发幼儿的兴趣，使其更好地接受与吸收。要注重对教学材料的甄选与鉴别，开展多元化的教学方式，结合幼儿生活中的体验经历，使教学内容能够贴近幼儿的心理与生活，符合幼儿的经验基础，最终达到德育与美育的目的。例如，扎染作为我国的非物质文化遗产， 已有上千年的历史沉淀，我们可以设计一节以扎染为主题的手工实践课程，在课堂上让学生利用染料与宣纸，实际动手尝试扎染。通过让学生亲手实践创作，感受扎染独特的艺术魅力，从而将非物质文化遗产的观念与美感渗透到学生的教学内容当中。

二、优选当地非物质文化资源，培养学生民族自豪感

根据建构主义教育观，学生不是空着脑袋走进教室，虽然是在幼儿园阶段，在社会文化环境中，学生也拥有丰富的文化经历并深深地融入到了当地文化环境当中。例如内蒙古自治区至今仍保留着很多颇具当地特色的民俗传统。当地的学生在平时的生活中就会耳濡目染的接触到许多优秀的非物质文化遗产，例如传统声乐呼麦，民间拉弦乐器马头琴，每年夏天举办的草原盛会纳达慕，许多小朋友过年过节期间还会穿着传统的蒙古袍服饰，这些学生日常可见的民族特色與文化元素，既是宝贵的国家级文化遗产，也是当地世代相传的文化瑰宝。在教学过程中，我们要优先选择当地的非物质文化遗产作为教学内容，因为这些元素真实的来源于学生的生活中，是学生可以更真切的感受到的非物质文化遗产，使学生了解到文化传承是动态化的，它离我们并不遥远。这样的教学内容更具有感染力，可以使学生更好的感同身受。同时，考虑到幼儿阶段的学生的认知能力与感受方法，与学生生活经历相关的事物，更能引起学生的兴趣，可以充分激发学生的这种观能动性，调动学生的已有知识经验，使学生能够更好的理解非物质文化遗产的内涵，感受文化传承的意义。在实际的教学过程中，我们可以根据当地传统文化，开展有特色的教学。利和内蒙古地区在音乐课上老师可以使用马头琴演奏乐曲《吉祥三宝》，通过介绍乐器所蕴含的文化内涵，既可以让学生感受传统的民族乐器，也可以陶冶学生的心灵，使其感受美，发现美。

三、结合游戏活动开展教学活动，达到寓教于乐

学生在幼儿期间具有较强的好动性与好奇心理，如果无法激发学生的兴趣，就很难使学生保持注意力。因此比起传统的说教方式，教师需要通过开展游戏与活动的方式，充分调动学生的主动意识与好奇心理，将非物质文化遗产与幼儿课外活动结合在一起。使幼儿在游戏过程中对非物质文化遗产生积极的心理情感与愉快的活动体验，培养幼儿对于非物质文化的兴趣。使学生从做中学，从做中获取快乐，全身心的投入到游戏活动当中，感受非物质文化遗产的魅力。我们要开展更加多样性的游戏活动，在游戏中加入非物质文化遗产的元素，使学生躬身实践，为日后成为我国非物质文化遗产的传承人与继承者打下良好的基础。例如，抽陀螺是我国传统的民俗游戏，也是我国重要的非物质文化遗产，俗话讲“杨柳活，抽陀螺。”抽陀螺这一游戏拥有悠久的历史。在开展户外体育活动当中，可以将抽陀罗作为游戏项目，不仅可以帮助学生强身健体，还可以让学生通过抽陀螺游戏了解更多中国的传统民俗文化，寓教于乐。

总之，在幼儿园阶段的教学中，学校与教师要注重将非物质文化遗产与教学有机结合，开展形式多样、内容丰富的文化活动，通过有目的的将非物质文化遗产纳入教学内容与实践中，培养学生的文化素养并丰富幼儿教学内容。在实践过程中，要结合这一阶段幼儿的特点，选择合适的素材，以科学的方式使学生更好的接受非物质文化遗产的教学内容。引导学生树立民族文化意识，培养学生民族文化自豪感。