信息技术在高中地理教学中的应用探析

刘秀妆

摘要：地理是一门图文并茂、兼具人文社会科学和自然学科的综合性学科。地理知识不仅包括丰富的文字知识，还包括大量的图像知识。学习地理离不开这些图像资料的支持和帮助。利用信息技术能够更方便的为学生调取这些图像知识，和生活进行更紧密的结合，同时有助于增强知识间的联系，对提高地理教学效率大有帮助。因此，高中地理教师应积极将信息技术运用于课堂上，为学生声像并茂地讲解地理知识，引导学生更好地学习和理解地理知识。本文着重就如何在高中地理教学中利用信息技术展开教学做详细阐述。

关键词：高中地理;信息技术;应用;创设情境

高中地理是一门图文并茂、兼具人文社会科学和自然学科的综合性学科。地理内容与生活紧密结合，在学习过程中需要辅助大量的图像资料帮助理解，而且知识间的联系密切，时常需要综合起来讲解，这些都迫切需要信息技术的支持。有效地利用信息技术开展地理教学，能够将地理教师的双手从大量的画图工作中解放出来，而且更便于前后知识的穿插讲解，同时还能够为学生提供丰富的生活素材作为资料支持，让地理教学更加妙趣横生、形神并茂，使学生更好地理解地理，有效提高高中地理教学效率。

一、巧用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

地理知识比较枯燥，需要记忆的知识点很多。这就使得需要教师惯用填鸭式教学，让学生死记硬背知识点。然而，地理知识需要融会贯通地理解记忆，只单纯地记忆效果并不理想。这时，在讲解地理知识时，教师就要善于运用信息技术来趣化地理内容，运用大量的图片来解释抽象文字，运用三维动画来模拟地理现象，将地理知识与现实生活结合起来，创设出生动的教学情境，让地理课堂趣味盎然。这样会大大激发学生学习地理的兴趣。

例如，在学习《人口迁移》这部分内容的时候，我就巧用信息技术来创设教学情境，激发学生对地理知识的学习兴趣。为了更生动地讲解人口迁移的因素，让学生理解人口迁移对社会发展的积极影响，我采用创设情境的方式利用四个分镜头来引导学生思考。首先，我以闯关东这部分电视剧的剧情引出学生对人口迁移因素的思考和分析。接着，我拿生活中的几个事例让学生判断，哪些属于人口迁移。如，春运，外出旅游，读书转学，大学生外地就业，等等。这些都是贴近生活的事例，学生讨论的兴趣十分浓厚。

在高三复习《水循环原理及应用》这部分内容的时候，本身内容相对枯燥，又是常考点和易失分点，为了提高学生的学习兴趣和做题能力，我就以山西运城盐湖为例设置一个题目——从水循环的角度分析运城盐湖的形成原因，为了让学生更好的把握对问题的解析，我分别从水循环的动态示意图，运城盐湖的影像资料，还有盐湖的相关视频，让学生充分审题，抓住题目的关键词，限定词，并借助相关动画和视频充分的构建了这道题目的思维过程并解题。

二、运用信息技术突破教学重难点，提高学生的学习能力

高中地理知识复杂，不仅需要记忆的概念很多，要掌握的规律和原理也是数不胜数。前后知识间的联系又十分密切，经常需要前后对照起来理解，一点知识不理解就有可能影响整个知识链条的学习。如果教师只靠语言外加地图册和书中示意图来讲解，学生很难理解透彻。这时，就需要借助信息技术的便利。在教学中，地理教师可以静心设计教学课件，把需要运用到的图像资料灵活插入课件当中，需要时只要点开就可以。在讲解抽象的图像知识时，教师还可以借助三维动画让其变得立体，这样更有利于学生立体空间概念的形成，能够更好地帮助学生在理解的基础上记忆。同时，借助信息技术能够实现资源共享，课上的教学课件可以分享给学生，让学生课下复习，进一步巩固对知识的理解和记忆，逐渐帮助学生形成良好的学习能力。

例如，在学习《自然环境的地域差异性》这部分内容的时候，由于这部分内容综合性强，是对自然地理知识的归纳和总结，要想学生更好地理解这部分知识，必须在学习中需要结合之前学到的旧知识，进行纵向和横向的多层面比较学习，可谓是牵一发而动全身，对学生分析问题能力和读图能力要求较高，学习起来难度很大。因此，在课堂上，我就借助信息技术来突破教学难点，利用大量的图像资料来辅助学生理解，并将涉及到的自然带分布图、我国南北季节差异图、区域性的地域分异图，等等穿插其中，帮助学生在理解中学习和记忆，取得了不错的成效。

三、利用信息技术丰富教学资源，扩展学生的知识宽度

随着科技的发展，地理技术也发生了翻天覆地的变化。在进行地理知识讲解时，教师不能只讲课本上的知识，还要善于将先进的地理技术引入课堂，让学生看到科技进步带来的教学进步和生活进步。另外，高中生面临着高考，地理复习课占据着很大比例，利用信息技术还可以搜集到更多参考资料、练习题和拓展性资料，大大丰富学生的知识视野。

例如，在学习《地理信息技术在防灾减灾中的应用》这部分内容的时候，我就从网络上搜集大量的教学资源，与课本资源进行整合，为学生带来了一场科技视觉盛宴，让学生的地理视野变得更加开阔。我以2008年四川汶川地震为例，给学生讲解了当时震中的抗震救灾人员是如何在信号基站被毁的情况下利用地理信息技术与外界指挥部取得联系，发出一条条生命求助信号，也同时将一条条振奋人心的好消息传递出来。这样的教学内容时效性强，与生活热点密切相关，而且科技感十足，大大满足了高中生对先进科学知识的渴求，大大扩展了学生的知识视野，让学生感受到了科技的力量。

总而言之，信息技术在高中地理教学中的应用及时弥补了传统教学上的不足，对提高学生的学习兴趣和學习能力，丰富学生的知识积累都有着巨大的影响。因此，高中地理教师要积极运用信息技术于教学中，从而达到提高高中地理教学效果的目的。

参考文献：

[1]隋燕.浅谈信息技术与高中地理教学的整合[J].延边教育学院学报，2009，（5）

[2]马维军.构建地理教学新模式，搭建学生学习地理新平台[J].中小学电教（下），2011，（1）