小学语文低年级学生趣味识字教学策略研究

陈秀

摘要：识字教学是小学语文阅读教学的出发点，既枯燥又有趣。在小学，学生们对一切都有强烈的好奇心。因此，识字方法可以是简单的，也可以是灵活的，这就要求教师充分发挥自己的教学智慧，及时更新教学策略，创造生动有趣的教学情境。通过灵活的教学方法，设计各种有趣的、与生活相关的教学活动，运用有效的教学方法，使“识字”教学最基本的环节灵活高效。使学生能够独立、科学地选择最适合自己和当前教学情况的各种读写方法，从被动读写到主动读写，真正感受汉字和汉字的兴趣和深度，享受学习汉字的乐趣，以兴趣为导向，激发学生积极的识字动机，真正提高识字效率。

关键词：小学语文;多元化;趣味识字;低年级

在小学低年级语文教学中，大量的识字要求已经成为低年级语文教学的难点。素质教育与学生听、说、读、写能力的培养密切相关。教师在这方面花费了大量时间，但传统的识字教学方法的教学效果并不理想，因此，这已成为小学语文教学过程中，教师的重要课题。儿童识字要能够遵循儿童的心理发展特点，帮助学生们喜欢阅读汉字，并有学习汉字的积极愿望。如何打破被动的教学模式，联系生活，让学生享受学习汉字的乐趣，根据学生的特点和学习能力选择合适的教学方法，使学生对阅读产生浓厚兴趣，满足学生的个性化需求。热爱汉字学习，提高识字效率，我们应该探索能够激发学生学习兴趣、提高学习效率的教学策略，使学生能够独立、科学地从不同的识字方法中选择最合适的识字方法，在快乐地学习中寻求知识。

一、趣味化识字教学的意义

目前，识字教学在低年级语文教学中占有非常重要的地位，但在识字教学中仍然存在着较为传统的教学方法。通过学生写作教学和兴趣讲解，帮助学生记住写作、形式、意义和作文。在一节课的40分钟内，其实可以通过很多方式教会学生识得新字，但在目前大多数教学方式中，学生只能被动地重复听写和抄写，这对学生来说既枯燥又乏味。因此，提高识字教学效率是一项艰巨的任务，反复读写汉字对于学生来说很无聊，虽然学生能在很短的时间内记住这些内容，但他们不能真正理解它们，致使学生学习汉字的兴趣逐渐丧失，也同时大大降低了学生的学习积极性。

为了改变现状，我们必须认真研究识字教学，拓宽学生的各种认知渠道，采取灵活的教学方法，让学生慢慢体验不同识字方法的优势，使识字教学更科学、更艺术，使教材中呈现的识字方法丰富多彩。这也要求我们开展多元培养的研究，以生命积累为延伸，指导多元培养教学，培养学生对语言文字的热爱，尽快培养独立识字的能力，真正实现“教中学，学中乐”。

二、趣味识字教学概述

在教学中，我们从教材的实际出发，运用多种视觉和视觉手段，精心设计教学方法，激发孩子的读写兴趣，将传统文化与现代元素相结合，创造丰富多彩的读写环境，将文字与现实联系起来，给学生一个立体多样的宏观印象，创设问题情境，激发学生学习汉字的兴趣。通过阅读历史情景图像和儿歌加深他们的记忆，使他们对教学内容产生极大兴趣。结合有效的教师指导，提高学生的创造能力和创造性想象力，帮助他们掌握合作学习和自主探究学习，以及更全面的识字训练，使他们更容易学习理解汉字的真正含义，获得意想不到的教学效果。

对于难以理解的汉字，教师可以利用多媒体技术进行有趣的教学，从图像入手，提高学生的学习兴趣，充分挖掘新汉字背后的丰富内涵，鼓励学生走出小课堂，走进大社会课堂。通过激发学生的现实生活体验，感受文学艺术与现实生活的交融，加强对生活的利用，积极拓展学生的识字空间，使学生学习更加直观，以自己喜欢的方式阅读单词，提高学生的学习效率，使學生感受多彩美好的识字过程。

三、趣味识字教学的策略

3.1以趣味游戏为基础，激活学习氛围

对于小学生来说，游戏是一项不容错过的活动。在识字教学过程中，我们可以让学生利用身体的各个部位和面部表情，对识字新词进行适当的演绎，并结合游戏进行识字教学，让学生在轻松愉快的环境中阅读。并且可以在课堂上进行评估，比较谁能识别最多的单词，谁能读最多的单词。通过在识字教学中引入游戏活动，激活课堂学习氛围，更积极地参与游戏活动，创造一个自由、愉快、有趣的课堂，帮助学生轻松掌握一些新的难词，激发他们的潜能。

3.2家校联系，转化学习方式

在识字教学中，我们可以利用班级微信群鼓励家长配合学校的识字教学。例如，我们可以一起制作带有新字符的小卡片，一起记住生活中事物的名称和书写方法。我们鼓励学生将注意力集中在他们通常在一本小书中知道的新字符上，这表明了他们使用语言的综合能力，并引导学生在短时间内记住新字符的含义和形式。复习汉字时，可以随机组合卡片，找到相应的偏旁部首朋友，根据手中的卡片在黑板上随意组合汉字，书写汉字，进而理解相关生字，提高教学效率。

3.3与生活建立联结，体现识字的实用性

课堂教学的延伸是生活的回归。小学生的无意注意占主导地位。因此，教学不能一成不变。要保持学生持久的学习兴趣，必须将生活资源与书本知识相结合，给识字教学增添乐趣，引导学生关注生活，让学生真正感受到语言与生活的密切关系，学会应用。在有趣的识字氛围中感受学习汉字的乐趣，将识字与直接感知体验联系起来，鼓励学生掌握汉字规律，引导学生发现并增强学习兴趣和动机。引导学生认识到学习不是一项枯燥的任务，掌握汉字学习的方法和规律，让学生轻松有效地学习，感受学习书本知识的重要性和价值。

3.4充分了解学生性格特点，运用教学法增强母语吸引力

最后，教师需要根据教材的目的、特点、规律和儿童的心理基础，利用合适的教学方式，运用趣味性教学方法通过象形、图片、游戏等方式帮助学生正确学习中华汉字，解决识字教学中存在的问题，帮助学生提高学习兴趣，调动他们的积极性和积极性，建立学习风格与生活的联系，增强母语吸引力，有效促进学童后续学习和发展，促进学生融合，降低识字的难度，提高识字效率。

四、结束语

识字教育的过程是无趣且乏味的，但它又是中国教育的开始和语文教育、阅读和写作的基础。由于识字教育相当枯燥，许多识字教育计划的效果相对较差，作为一名语言教师，更应该学习更多的教学智慧，通过改变教学方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生在一个更快乐的过程中学习。

参考文献：

[1]楚玉梅.小学低年级语文趣味识字教学的策略探究.中学生作文指导.（2019）：196-196.

[2]肖梅.小学语文低年级趣味识字教学研究.新教育时代电子杂志（学生版）.（2019）：0083-0083.