新高考背景下高中生生涯规划实践探讨

邓玲 江化林

摘要：随着新高考制度的改革和落地，人们对高中生的职业规划教育给予的关注和重视越来越高，这意味着高中学校也要在新时期的教育背景下进一步更新教育观念、创新教学形式，提高对高中生职业生涯规划教育的重视程度，有意识地强化高中生的职业生涯意识，培养高中生的职业素养和职业能力，确保高中生更好地过渡与衔接高中教育与高等教育，实现更加长远的可持续性发展。

关键词：高考;高中生;生涯规划;实践

引言

一般来说，高中生生涯规划，是指学生在个人自主发展与学校引导发展相结合的基础上，通过对生涯发展的主客观因素分析、总结和测定，以此确定生涯奋斗目标，并为实现这一目标而预先进行系统安排的活动或过程。高中生生涯规划教育，重在帮助学生落实自己现阶段或长远的人生目标，并作出科学合理的规划。

1高中教学中渗透职业生涯规划教育的必要性

在《基础教育课程改革纲要》提出了这样的内容，也就是说学校需要结合实际情况对高中生开展职业生涯教育。在现阶段新高考这一模式下，高中生除了需要学习基本的课程知识之外，还需要更多地了解社会，认识自我，在高中阶段就需要渗透和职业生涯教育相关的内容。现阶段我国每年最近依旧大约有百分之三十的高中生在毕业之后无法进入到大学深造，这就需要高中生在高中阶段就掌握一些必要的职业知识和技能。此外，大约有百分之八十的学生对于自己在未来想要从事的行业和工作并不是很了解，对于踏进社会是比较焦虑和迷茫的。所以，有很多的高中生在今后一般是在父母的安排下来选择专业，在进入到大学或者是参加到工作中后才发现这一专业并不是很适合自己。所以，对学生开展职业生涯教育可以有效解决这些问题，从而减少学生在选择专业过程中的盲目性。高中生的时间大部分都是在学校度过的，课堂是学生进行学习的主要阵地。所以，高中教师在平时的教学工作工作中对学生渗透职业生涯教育具有积极深远的意义。

2新高考背景下有效开展高中生职业生涯规划教育的方法与策略

2.1增强职业渗透意识

以往传统的教学模式主要是以教师讲解，学生以学习基础知识为主。有很多的高中教师在平时的教学过程中为了抓紧时间完成教学任务，经常是一节课从头讲到尾，没有给予学生足够多的时间来思考和讨论，这就更加谈不上对学生开展职业生涯教育了，时间长了，学生便会陷入应试教育的桎梏中，成为一个为了得高分的考试机器。因此，高中教师就需要转变自身的教学观念，利用各种各样的教学手段来开展职业生涯教育。高中教师在平时常规的教学过程中，需要和学生建立起一个平等的关系。教师需要平时多和学生进行沟通和交流，这样才能让学生愿意倾吐自己的想法，在这一过程中，教师就可以和学生平等的讨论和职业生涯相关的内容，时间长了，学生在潜移默化中就接受到了职业生涯规划教育。学生在学习基础知识时，教师可以帮助学生利用互联网多收集视频、资料以及图片等，让学生有学习知识的欲望，这样才能在潜移默化中渗透职业生涯。

2.2引入更多的实践活动

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纯粹的理论指导往往无法让学生有效地了解什么是职业、不同职业对生活的影响、不同职业对从业人员的要求以及不同职业对社会发展带来的影响，想要让学生端正学习态度，明确未来的发展方向，就需要让学生对职业有更加全面、综合的认知和了解，而引入实践活动则可以让学生在实践参与的过程当中更好、更全面地感知不同职业的内容，对职业的工作环境、工作内容、工作方向、工作重点、工作难点有更加直观的了解和感受，在直观体验下學生的职业生涯规划确定会更加明确，也可以有效地避免因为个人知识盲区或者个人认知不全面、接收信息不足等相关问题导致的学生在职业规划上盲目性相对较强的问题，同时实践活动的展开也可以有效地缓解学生的心理压力，给予学生一定的缓冲空间，放松学生的精神，相关的高中学校可以带领学生到职业机构进行实地考察，通过实践观察接触甚至动手操作的方式，让学生对职业有更加全面、客观、深入的了解，进而合理调整自己的未来职业发展规划。

2.3打造师资队伍

相较于一般的学科课程，生涯规划的指导更具专业性、个体性、连贯性。因此，我们通过源头激活、制度保障等渠道，打造了一支业务精湛、勇于创新的生涯规划指导教师队伍。首先，我们从“立德树人”的根本任务出发，立足学生的全面发展与多元发展，把生涯规划教育提升到课程的高度，将其纳入学校教学常规考评体系，激发全体教师对学生生涯规划指导的重视。全体教师从根本上更新了观念，“不仅为学生的分数负责，更要为学生的成长负责”。其次，学校重新整合教育教学资源，抽调具有国家级心理咨询师资质的教师组成学生生涯规划指导组，将心理咨询室改造、扩建为“学生生涯规划”基地;全力推进“请进来”与“走出去”相结合的措施，为教师提供专业的学习途径，开阔他们的视野，激发他们专业学习的热情。

2.4创设交流平台

高中阶段学生的学习任务是相对较多的，学习压力是相对较大的，这样的情况时间是较为紧凑的，因此实践活动并不可能大量、大篇幅、长时间地展开，为了弥补这一缺陷，也为了让学生对不同职业的了解和认知进一步深入，高中学校可以搭建相应的生涯规划交流平台，在生涯规划交流平台中引入不同职业的从业人员，通过实时沟通交流的方式学生可以更好地了解自己内心想要了解的内容，对职业前景、职业内容、职业要求等都有更加深入的理解。同时有过来人作为引导和帮助学生，可以更好地了解自己是否适合该职业，每一个学生在面对职业选择时个人的问题都是不一样的，而通过这种一对一或者一对多的沟通交流模式，可以有效地解决每一个学生的问题，让学生更加精确地进行自我定位，确定未来的发展方向。

结语

在探索新高考背景下学生生涯规划发展指导教育体系过程中，学校建设中学生生涯规划指导中心，立足为党育人、为国育才，旨在更好落实立德树人根本任务，推动“五育”并举融合，发展素质教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]尹梅梅.探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育[J].新课程，2017（8）：225.

[2]赵成赟.浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育[J].读天下（综合），2019（12）：1.

[3]彭妍.新高考背景下的高中生职业生涯规划教育策略研究[J].新课程，2019（11）：229.