小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略探究

成秀红

摘要：对于一个社会来说，创新是社会不断发展的内在动力;对于一个普通人来说，创新是长期具备竞争力的基本保障。小学时期形成的创新思维，能够帮助学生打开智慧的大门，为小学阶段的学生未来的学习和生活创造更多的可能性。因此，小学数学的教学要将培养学生的创新思维能力放在重要的地位，将培养学生创新思维能力的教学策略渗透到各个教学環节中，让学生通过教师有效的引导，开发自己的创新思维。

关键词：小学数学;创新思维能力;策略探究

对小学生来说，创新思维能力是一种非常重要的能力，是学生成长的一种有力表现形式。数学是小学阶段学生核心素养发展的主要学科，也是学生创新思维能力发展的重要载体。基于此，本文就如何在小学数学教学中培养学生创新思维能力做出了分析和研究。

一、小学数学创新思维能力培养的现状

（一）教学理念陈旧

虽然我国已经实施了多年的教育改革，素质教育已取得明显的效果，但与核心素养中立德树人的要求仍存在着一定的差距。一部分教师长期受到应试教育的影响，教学观念比较落后，认为教育就是将一切的时间和精力都花费在提高学生的成绩上，而忽略了对学生各种学习技能和数学思维的培养，学生虽然取得了优秀的卷面成绩，但是创新精神和创新思维较为薄弱。小学数学是一门基础性的学科，如果学生长期处于陈旧的教育模式下，那么学生就会对单一的教学形式和教学内容失去学习兴趣，不利于对学生创新思维能力的培养。

（二）对学生认知能力不足

教师在小学数学的教学过程中没有考虑到小学阶段的学生认知能力和性格的差异，小学阶段学生的抽象思维和逻辑思维并没有完全建立，导致学生在学习数学时非常吃力。小学阶段的学生各项学习能力都比较薄弱，尚未具备良好的自主思考能力，如果教师没有予以积极的引导，那么学生就很难为日后的学习打下坚实的基础。

（三）教学思维定式严重

目前小学数学的教学模式，大多数都是以传统说教式的教学模式为主，教师在课堂中占据着主导的教学地位，学生在课堂中跟随着教师的教学节奏进行学习，一部分教师过于注重学生基础知识的培养，而忽略了对学生自身思维能力的培养。核心素养背景下小学数学的教学应当以学生为主体，尊重学生的各项发展需求，培养学生数学综合能力。教师在小学数学的教学中，以固定的教学形式和教学思路开展教学，虽然在一定程度上能够提高学生做题的准确率，使学生的数学成绩快速提升，但学生在这种固定的教学方式中，思维也会形成定势，只会用固定的方法和思路来解决一切数学题目，单一的数学思维不能够对抽象性和逻辑性的知识进行深入研究，学生的创新思维得不到有效发展。

二、小学数学教学中培养学生创新思维能力的有效策略

（一）创设问题情境，调动学生的积极思维

有效的问题情境能激发学生的学习兴趣、好奇心、探究兴趣、求知欲，使学生积极主动地思考。因此，在小学数学教学中，教师可以利用问题情境，激发学生的好奇心、学习兴趣和求知欲，引导学生进入创新思考环节。教师可以设置趣味问题情境，激发学生的好奇心。好奇是儿童的天性，他们在好奇心的驱使下会产生问题，并从问题中探索和认识事物。设置趣味问题情境可以激发学生内心强烈的好奇心、学习兴趣和积极思维的内部心理需求，引发其丰富的思维想象，调动学生主动探究的内在动机。例如，在学习“乘法口诀”相关知识的过程中，教师设计了“数字火车”的游戏，利用有趣的环节调动学生参与活动，让学生发现乘法口诀中的规律，调动学生积极思考的乐趣和动机。

（二）引导学生多角度思考，创新解决问题

在小学数学的课堂教学中，有一部分学生会受到思维定式的影响，难以对所学到的数学知识灵活运用。许多小学生在潜意识中认为，掌握基础知识和解题的思路以及解题方法，再完成相应的课后作业即可。学生长期存在这样的思维意识，就会导致学生的学习思维变得固定化和模式化，使学生的解题思路变得越来越固定，数学思想变得越来越狭窄，解决数学问题时缺失技巧和灵活性。针对学生所表现的这种情况，教师需抓住机会，对学生进行点拨，并有意识地引导学生从多个角度出发，思考数学问题，这样学生的思维就会变得灵活，特别是针对应用型题目。为了激发学生的思维，可以从多个角度借助多种教学形式，培养学生的数学思维，借助数学游戏对学生的创新思维加以培养，打破学生脑海中固定的思维模式，让学生能站在全新的角度上对数学问题进行思考。在小学数学的教学中，由于部分数学知识较为抽象，许多学生在学习的过程中失去了学习兴趣，教师通过趣味化的数学游戏，可以快速地吸引学生的注意力，并调动起学生的参与意识，促使学生能积极主动地参与数学游戏，并在体验数学游戏的过程中，加深对所学知识的理解和掌握。

（三）渗透数学思想，激发学生创新思考

在小学数学课程教学中，学生创新思维能力的培养不仅需要学生具备扎实的知识基础，还需要学生掌握良好的数学思想方法。数学思想方法是数学的核心，理解了这一核心内容，才能理解数学知识的本质，才能实现对问题的创新思考，进而以灵活而新颖的方式解决数学问题。例如，数形结合是最为重要的一种数学思想，也是学生创新解决问题的重要方法。在学生面对复杂、难以入手的题目时，教师可以引导学生采用数形结合的方法将其转化为比较简单、易于解答的题型，以提高学生的思维能力和解题能力，或在面对一道内容抽象、不易捉摸的题目时，教师可以启发学生设法把它转化为形象鲜明、直观具体的问题，以便凭借具体的图形，将题中所涉及的各对象之间的联系显示出来，从而找到题目的解决思路。再如，教师可以渗透类比思想，让学生在新旧知识之间找到不同知识点间某些属性类似，通过创新思考，从一个知识点推导、构建新的知识内容，进而从中悟出道理，拓宽思路，找出窍门，提高解决问题的能力。

三、结语

小学阶段的学生正处于思维意识快速发展的黄金时期，教师应当充分利用好学生在小学阶段的年龄特点和性格特征，在小学数学的教学过程中，积极开展对学生创新思维能力的培养，运用多种教学方法调动起学生的创新意识，提高学生的创新能力和创新思维，为学生日后的学习奠定坚实的基础，促进学生综合能力得到发展，综合素养得到提高。

参考文献：

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[2]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017，4（32）：325-326.