思维导图在初中英语教学中运用探究

张苗

摘要：伴随着我国现在教育行业的快速发展，教师们将一种可以应用到教学领域且具有放射性思维特点的高效思维方式引入进自己的英语教学课堂。因为思维导图不仅可以有助于活跃学生的思维，还有助于学生全面增强自我的阅读能力、记忆能力与学习能力。因此，在本篇文章中探究了思维导图在初中英语教学中的实际应用运用，以期望帮助英语教师完善自己的英语教学课堂。

关键词：思维导图;初中英语教学;应用探究

因为现在知识的更迭速度越来越快，知识储备信息量也越来越多，因此在学生学习时候造就的学习难度也越来越大，所以教师需要让学生学会用简便的方法来进行英语的语言知识学习，而思维导图的教学方式恰恰符合了英语老师的教学理念和当前时代的潮流发展。因此，初中的英语教师将思维导图的理念与概念融入进了自我的教学方法中并且通过一些多元化的引入来使得思维导图在自己的教学过程中应用更加广泛，从而有助于学生自主、多元、完善的学习英语知识。

一、思维导图下的英语单词教学创新，全面、有条理

在初中的英语教学过程中，单词是占据学生学习英语时间的一大比重，但是学生对于单词的记忆往往不是特别的容易，而且如果学生通过传统的单词记忆方法去死记硬背单词，这样不仅会使得学生记不住单词的意思，还会大大的增加学生遗忘的几率。因此，英语教师在课堂上利用思维导图的模式来进行英语教学，这样有助于学生通过有效的课堂教学效果来实现单词的联想记忆，从而有助于学生记住单词的基本信息[1]。

其次，学生在教师的英语教学帮助下可以通过单词的联想记忆来实现学生自己单词、句子、语法之间的有效学习。学生通过单词的拼接与联系可以构成一句完整的英语句子，而学生在通过句子的相应语法来锻炼自己的英语语法知识内容的记忆，而这会使得学生从英语的基础单词出发，拓展到英语的词句组合，再接着会有助于学生更好地将学到的英语单词去应用到自己的考试写作与平常的实际应用中。同时，这样会使得学生在思维导图的背景下，从点出发，将点在相互连接成线，最后线相互交叉为面，以此来使的学生的英语知识得到全方位的学习，进而使的学生在英语教师的课堂上做到有条理有目的的去进一步学习，而且这样有助于学生培养自己的英语素养，提高自己自主学习英语的能力与英语知识相互联系相互拓深的能力。

二、思维导图下的英语阅读教学创新，提升、有思路

在实际的英语教学过程中，英语的阅读教学也是教师教学中的一大项，而且初中的英语阅读有着简短，精辟的特点，因此，在初中的教学课程中，思维导图的教学方式就非常符合初中学生的英语学习思维，所以在实际的英语教学过程中，教师会利用课本阅读的教学方式来培养学生思维导图能力来锻炼学生的思维模式，这样有助于学生在初中就在老师的帮助下将自己的思维模式实现从形象思维到抽象思维的过渡[2]。

其次，在思维导图的背景下，英语教师可以提升自己的英语阅读教学方式，并在此种方式的教学模式下对学生的英语阅读习惯产生潜移默化的影响，会使得学生在英语阅读时大胆猜测文章的大致意思，从而有助于学生快速的去掌握英语阅读时英语文章的重要要点，以此来使的学生在做英语阅读题时的注意力与思维能力更加的灵活与多变。这样也有助于学生读懂初中的英语阅读，了解好初中英语阅读的特点，从而使得学生自己的英语阅读能力提高，这样也有助于学生的英语实际框架构造能力得到锻炼，而基于以上种种会使得学生的思维构造能力与阅读联想能力得到提升与锻炼。

三、思维导图下的英语思维、语感教学创新，整合、有想法

在英语的学习过程中，学生的英语思维与英语语感是非常重要的，因此，英语教师要对自己的英语教学方法进行整合，使得学生对于英语思维与语感的学习有自己的想法，这样会有助于学生提高自己的英语能力[3]。

例如，教师可以让学生在课下利用互联网的力量来提升自己的英语语感，在课下多次重复的观看一些英语的经典电影来使得学生对于英语的口感与语言进行了解与描述。其次，教师也可以在课下为学生举办一些英语的小活动，比方说英语角，英语辩论赛等等。在英语角上，学生可以尽情的发挥自己的想象力与他人沟通，从而有助于实现学生锻炼自己的英语思维与英语的口语能力。在英语辩论赛上，学生可以用着一口流利且正宗的英语来讲述着自己的辩论观点，这样从而有助于学生提高自己的英语思维能力和帮助自己跳跃性的发展英语思想。

其次，英语教师将思维导图的教学方法应用在语法与语感的学习上面形成了創新的教学方法，当学生在利用思维导图的基本构造框架来进行英语文章的朗读时，会让学生在朗读的时候对于英语的知识注入更多的自我思考，比如说这个句子应该怎么读？怎么断句？怎么读才有自己的英语语感？这样也有助于学生储存英语知识内容，帮助自己提高学习英语的兴趣，激活学生的跳跃性思维以及创新性思维，同时，在此中课堂的应用过程中，教师可以让学生两两沟通交流的方式来增强学生自己的英语口语表达能力，从而使得学生对自己的英语学习认知有着充分的了解，并且使得学生在交流中让自己的英语知识得到提高与进步，这使得教师在创新的课程环境中帮助学生锻炼语感与口语表达能力，有助于学生增强语法在实际的应用，还有助于学生在实际活动中增强自己的英语素养与能力，实现学生英语核心素养的培养与锻炼。

四、结束语

综上所述，在思维导图应用十分广泛的现在，英语教师充分的开发与探究思维导图在实际应用过程中的教学过程与效果。同时，英语教师通过对于思维导图科学合理的应用，可以使得学生的英语知识体系更加的系统化，这样有助于学生英语知识基本框架的构建。其次，在这种课堂过程与效果中，英语教师可以有效的提高学生的英语综合水平使得学生的思想与英语学习能力得到提高，接着还有助于学生在学习过程中通过思维导图来培养自己的英语素养与综合素质。

参考文献：

[1]马东爝.论思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值[J].中学生英语，2021（20）：36.

[2]康李红.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].求知导刊，2021（20）：68-69.

[3]高晨洁.思维导图在初中英语阅读教学中的实施研究[J].文理导航（上旬），2021（05）：38-39.