中职美术教学对学生创新能力的培养

张恩

摘要：中职教育在教育改革的推进下，越来越注重培养学生的创造力，特别是在艺术方面。艺术教育可以使学生开阔视野，增强分析艺术的能力，提高学生的思维和创造力。对于中职学生来说，美术学科是培养学生的审美情趣，对于美学素养的提升的学科，同时对于学生创新能力等都有一定的影响。因此，本文对中职美术教学中对学生创新能力的培养现状和应对措施展开讨论。

關键词：中职院校美术教学创新能力培养

艺术是一门艺术，它的生命在于创作，没有创意，就没有了创作的精神和意义。对于美术学科来说，不仅是对于中职学生的具体运用，同时也是各种美术作品的重新认识，能够很好的提高学生的美学素养，同时对于美术作品的把握能力。美术学科是相对艺术化的学科，通过对于色彩的学习，对于各种类型的具体分析以及把握能够更好的提高学生的价值美学素养，在学科中提高学生的综合学习能力。同时通过美术思维的提升，以及各类思维的开放，也可以更好的实现学生对于创新能力的进一步提升。

一、中职美术教学培养学生创新能力的问题现状

1.1缺乏创新实践

艺术作为一门具有创造性的学科，要求学生在艺术创作中具有自己的主体性和主观性，使其具有自己的艺术情感，形成自己的艺术风格。然而，在中职美术教育中，由于缺乏创意实践，使其创意思维受限，缺乏创新精神，缺乏创新意识。

1.2教学方法缺乏创新

中职艺术教育中，对艺术的认识主要是由老师来讲解。这种落后的、单一的教学方式使学生过分地依靠老师，不具备自己的艺术观念，严重地制约了他们的艺术思维，造成他们的审美能力和创造力的缺失。另外，还有一个很重要的因素，就是当前的中等职业学校普遍缺乏美术老师，学校指派了一批不太专业的老师来授课，老师们在课堂上只会照本宣科，无法进行启发式的教学，从而导致了学生的创造性思维和学习效率的下降。

二、在中职美术教学中，提高学生创新能力的措施

2.1增强创新实践

在对中职学生的艺术创造力加以训练的时候，老师们需要通过强调艺术实践性的教学内容，突出学生的艺术主体地位，让学生们在创造美术作品时会天马行空、发散思考、发挥自己的想象能力，对自己的艺术看法加以阐释，同时通过训练学生的艺术创新思维，调动学生的主观能动性，让学生们可以通过打破传统的教学方法，提高自身的艺术创新能力。

例如，在进行美术（高等教育出版社）第二版单元九《纸工》的教学时，本单元的主要内容是纸艺美术作品，在课程之初，教师可以向学生提问“你知道那些中国的纸艺美术作品”，学生们思考之后会给出答案，如窗花，接下来教师可以利用多媒体来向同学展示一下中国丰富的纸艺作品，人类用纸创造出了大量的美术作品。接下来教师将为学生介绍纸艺作品的发展历程和制作工序，让学生对纸工有一个更深入的了解。学习完基本知识之后，学生就需要动手实践，教师让学生创作一个个性化的纸艺作品，在实践的过程中锻炼学生的动手能力。

2.2提高学生的欣赏能力

在于中职美术教材中的教学内容来说，提高学生对于美术的欣赏能力，可以进一步的培养学生对于美术的分析鉴赏能力，同时在进行美术学习的时候，对于不同的内容的具体分析以及创新能力的培养中都将有具体的促进。

例如在进行美术（高等教育出版社）第二版单元二《美术作品鉴赏》的教学时，首先，教师查阅资料收集一些中外的著名美术作品供学生欣赏，先让他们仔细观察这些作品从中找出每个作品的特点并对这些图片做一个鉴赏。然后老师引导同学们对中国和国外的艺术特征进行比较，归纳出中西艺术的差异。通过欣赏中国和国外的艺术作品，可以使学生对各种艺术形式有一个直观的了解。通过这堂课的欣赏，既能提高学生的艺术欣赏能力，又能提高他们的审美情趣，从而更好地开展美术教学。

2.3设计创新性开放课题

开放性题目范围广、覆盖面广、贴近学生的生活、具有新奇的背景和丰富的内涵。开放式题的表现形式多种多样，在中职美术教学中，通过多角度、全方位的分析和探究，每个同学对艺术作品有不同的理解，得到的结论各式各样。由于思维的多样性，为学生提供了充分发挥创新意识和创新精神的时空途径。

例如在进行美术（高等教育出版社）第二版单元六《中国画》的教学时，老师在课程之初要向同学们概述一下中国画，从而让学生们对中国画有一个初步认识。之后借助多媒体向同学们展示一些中国工笔画和写意画的代表作，让同学们观察作品的特点，以及作者想要表达的感情。在此基础上，老师还可以利用主题板报、美术展览等形式，调动学生的美术学习积极性，让他们在不知不觉中，就能感受到美术的海洋，在生活中体味美术，在美术中体味人生。通过对教科书中的名家作品的鉴赏，感受创造性思维，保证教学的顺利进行，教师还可以将这幅画的背景和年代告诉学生，这样才能引起学生的兴趣，激发他们的思考。

结束语

综上所述，美术的专业性要求学生要有较强的创造力。然而，在当前的职业教育中，由于缺乏美感，导致了学生的审美意识不够强，难以将自己的感情融入到艺术作品中，从而极大地限制了学生的创造性思维，从而影响了我国的创造性人才培养。因此，在美术教育中必须把培育学生的创造力当作重要课程，通过积极探索、创新的教育手段，推动美术教育的发展。

参考文献：

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[2]陈顺兴在中职美术课教学中培养学生创新能力的探索与实践[J].教育现代化，2017，（44），24-25，2095-8420.