小学语文优化作业设计方法初探

蔡乌伴

传统的教学模式影响下，许多教师在布置语文作业的时候都缺乏创新性，或是让学生抄写生字、新词，或是在课本练习册中选几道习题让学生作答，检验学生的学习效果全都是以在纸上体现的方式。这种只是用几道习题来作为参照的作业设计方式，使学生的主体性没有得到体现，学生的能力也没有得到全方面的发展和提高，学生对于完成作业也没有很大的兴趣，经常是机械性地完成，以致于学生的思维没有得到有效的训练。因此，对于小学语文的作业设计要进行优化，以培养学生的语文素养和综合素质为主。

小学语文作业的设计与是否能够科学地检验学生的学习效果有着直接的关系，随着新课程标准改革的不断贯彻落实，小学语文教师也要改变传统的作业设计方法，要以不同学生的能力作为标准，在布置作业的方法上进行优化改进。作业设计要具有创新性、独特性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，让学生的思维能力有锻炼的机会。在作业评讲环节，教师也要做到客观具体，让每一位学生都能通过自己完成作业的情况去了解自身的学习情况，这符合新课改下的作业设计要求，也能将作业真正的作用发挥出来。

一、小学语文优化作业设计的作用

（一）提升读写能力

语文课程的主要教学目标就是让学生对语言文字进行良好的掌握，理解其中的含义并学会合理运用，语文学科也是锻炼学生听、说、读、写的综合实践课程，是培养学生语文综合素养的主要途径。对于语言文字的学习，离不开听和读;对于语言文字的运用，离不开说和写，这也给予了教师进行小学语文作业设计的思路，那就是强化学生在学习语言文字后的运用能力，提升学生的读写能力。我们知道，学生在作答语文习题的时候，需要先读题理解题意，再将语言组织完毕后写在答题区域。因此，想要提升学生的语文学习能力、培养学生的语文综合素养，提升学生的读写能力是非常重要的。在布置小学语文作业的过程中，要强化学生的读写能力，增加学生的文化积累，不能仅仅靠几道习题来检验学生的学习成果。语文作业的设计要将听、说、读、写各方面的能力都进行锻炼，因此语文作业的主要内容可以通过阅读、写作和积累几个层面进行设计。经过这种优化方式，学生的识字和写字等能力会得到有效训练，提高了作业的有效质量。

（二）辅助教师教学

作业的特点是帮助学生巩固所学知识、检测学生的学习成果、帮助学生认清学习的重点方向、激发学生的学习兴趣。同时，作业的布置和设计还可以帮助教师去及时地了解学生的学习情况，帮助教师调整教学计划，对学生掌握不熟练的部分进行巩固教学。因此，作业设计也是个性化很强的一种行为。教师也要根据自己的教学内容安排教学计划的实施节奏，进行作业的设计。作业设计没有局限性，通常要以教师自编为主，能够针对性地将教师教学内容中的重点和难点让学生进行巩固训练，也更契合教师自身的教学习惯和节奏，帮助教师及时发现自身教学过程中遗漏的内容和存在的问题，并有机会及时解决和改进。因此，教师根据学生实际学习情况和课程内容，在作业布置上进行个性化设计，不仅可以让学生有效吸收教师在课堂上准备的教学内容，还可以减少教师的部分负担，教师可以进一步提高教学效率。

二、小学语文作业设计中存在的问题

（一）作业内容重复抄写

小学生的各方面经验都比较欠缺，这就要求语文教学须符合其认知特征，具备生活化、趣味化特征。但是，有些教师认为语文学习就是要多读多写，作业就是为语文知识巩固而服务的，所以会安排学生在作业中反复抄写和背诵。这个观点的出发点是正确的，但却与素质教育理念存在出入。枯燥且重复的作业设计使得学生兴致不高，不能理解做作業的目的是什么，他们会为了完成作业任务而抄写，并没有在作业中进行理解性记忆，无法体现其情感作用，也不利于语文知识长期记忆。

（二）未考虑学生的差异

现代教育理念突出强调了因材施教，要求在教学活动中尊重学生的差异，且能基于其差异设计教学活动。但是，从小学语文作业设计情况来看，很多教师仍然采取的是无差异作业设计方法，即组织学生统一完成课后习题和教辅资料中的练习题，将现成的题目作为作业任务。这些内容可以达到知识巩固的目的，却不利于培养学生的思维与兴趣。学生按照要求记录需要完成的作业及交作业的时间，整个过程都以一种机械化的形式开展，对于优等生来说有些作业内容过于保守，不利于提高其学习能力;对于学困生来讲，有些作业内容过于复杂，他们总是面临着各种问题，作业效率低下，很难达到巩固知识的目的，如此便暴露出无差异作业设计的弊端。

（三）作业评价不够细致

现行的大班教学模式使得教师往往要面临数十个学生的作业批改任务，很多教师在批改时都会简单写个等级作为评价结果，学生面对评价结果只知道自己的作业是否良好，然后就将做过的作业抛诸脑后，很难有目的地去完善。尤其是对于学困生来说，他们本身的学习能力不强，教师粗略的评价会让他们感到迷茫，后续学习仍然缺少目标，其积极性容易受到影响。

三、小学语文优化作业设计的方案

（一）趣味设计，调动积极兴趣

对于大部分学生而言，对作业排斥、不爱作答，归根结底就是对作业无法产生兴趣，学生没有学习兴趣，学习就是一件非常痛苦的事情，不仅占用了学生大量休息时间，完成效率也不尽人意，学生的知识水平也没有得到有效的训练和提升。因此，在小学语文作业设计方面，要首先将调动学生学习积极性作为主要目的，学生有了兴趣才会去学习，甚至会学得更好，学生的课后作业作答时间也不会被浪费。教师在语文教学过程中，要时刻通过各种方式和途径，调动学生的积极性，改变学生的固有思想，让学生感受到学习是一件很有趣、很快乐、很有成就感的事情，让学生愿意去主动完成作业，让趣味化的作业设计给予学生展现智慧的机会，学生的思维被打开、被引领，会让教师看见学生更多的可能性。

例如，在为学生讲解部编版小学语文六年级上册《七律·长征》这一节课的内容之后，为了让学生能够对这首诗产生更加深刻的理解，教师可以让学生搜集一些红军长征时的图片、文字资料以及一些毛泽东的其他诗集作品。在课上，教师一方面可以为学生开展诗词诵读会，让学生以“红色”为主题，朗诵诗词，从而从更深层面理解红军长征的艰辛和今天幸福生活的来之不易;另一方面，教师还可以引导学生进行毛泽东诗词表现手法的探究讨论会，让学生在分析毛泽东不同诗词作品之后，感受其笔触之动人。教师还可以鼓励学生学习诗人的表现方法，自己创作诗词，从而提高学生的写作能力。937D6E62-87EF-491B-84C0-22AD6A635A94

（二）创新设计，培养综合能力

同教学过程一样，作业设计环节也要体现学生的主体性，让作业不仅仅是体现于纸面上的，更要渗透于生活各个方面，让学生在教育中學会生活、在生活中感悟教育的意义。教师在作业设计时，要让作业具有一定的层次感，让学生在完成作业的过程中能够有不同的收获和体会。要给予学生思维发散的空间，通过巧妙的设计，让内容不再单调乏味，而是变得丰富有趣起来。这种形式独特的作业设计方式也会给学生带来耳目一新的感觉，更有助于学生对完成作业这件事产生兴趣。通过创新型作业的设计，让学生有机会可以较好地利用自己所掌握的知识，依据自身的想法和思路，去理解和分析，按作业的要求和形式去得到自己满意的答案。这不仅体现了学生主体性的原则，还会锻炼学生的探索意识，培养学生的钻研精神，让作业设计更有教育意义。

例如，在为学生讲解部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》这一节课的具体内容之后，为了让学生建立良好的环保意识，教师可以让学生以“保护地球”为主题进行写作。一般而言，教师可以留出10分钟的课堂时间，利用其中3分钟让学生思考，然后用剩下的时间让学生阐述自己的初步想法，教师可以趁此机会帮助学生改进写作思路。当学生完成本主题的写作之后，教师应该认真批阅，对于学生的独特想法，教师也应该与学生进行交流，了解小学生的观点，与学生共同进步。

（三）针对设计，贯彻分层教学

不同学生在课程教学中所表现出来的学习能力不同，对知识体系的掌握程度不同，同样，在面对相同的作业时，解决问题的能力也不相同。因此在作业设计的过程中，教师要时刻明确“在不同学生之间存在差异”这一理念，同时也要重视这种个体差异性的存在，对于学习能力不是很强的学生，作业设计的也要相对难度低一些，或是减少作业量，让这部分学生对完成作业不会产生恐慌的情绪;反之，对学习能力较强的学生，也可以适当地将作业难度加大，可以设计一些帮助学生提高语言文字积累量的作业，比如让学生进行课外阅读，阅读一些跟课文有关的古文或者书籍，积累对于学习文言文有帮助的古今异义词等。不仅可以丰富学生的学习技巧，还可以满足学生的求知欲和探索欲。同时，在评价中也要把握分层原则，针对学生的作业合理评价，准确发现其作业中的优点和进步之处，对存在的问题精准定位，围绕学生普遍存在问题的地方加强讲解，使得作业能够促进语文教学效果。

例如，在为学生讲解部编版小学语文六年级上册《少年闰土》这一节课的具体内容之后，教师就可以采用分层教学的方式，为不同学习水平的学生布置不同难度的作业。对于基础较薄弱的学生，教师可以让他们复习巩固课文中的生难字，并且抄写文中的好词好句，这样能够帮助学生积累写作素材;对于语文学习能力较强的学生，教师可以让他们阅读鲁迅先生对中年闰土的描述材料，然后让学生思考“是什么让闰土发生了如此巨大的变化”，这样能够促进学生语文核心素养的快速提升。

结束语：

综上所述，教师要跟随时代发展的要求而变化，对小学语文作业设计的理念做出改变，教师要深入探究作业的设计方法，要充分调动学生积极性，还要在形式上与传统作业设计方法相比作出改变。创新作业形式，让学生在完成作业时体现出主体性，而不是被迫完成的，同时，教师也要注意学生之间的差异性，根据不同学习能力的学生情况，为其布置不同难度的作业，让学生通过优化作业设计的方法，有一个更好的锻炼机会去提升语文学习能力，培养语文素养，与学生共同实现教学目标，让学生全面地发展。937D6E62-87EF-491B-84C0-22AD6A635A94