浅析高中音乐教学的实践策略研究

江娜

[摘要]：音乐作为高中教育的重要组成部分，对学生的综合素质培养具有重要意义。然而很多学生为了应对高考，并没有将精力放在音乐课堂上。当前的高中音乐传统教学方法也难以激发学生们的学习积极性，迫切需要教师创新教学方法。运用多媒体开展高中音乐教学，可以显著提高学生音乐学习积极性和教学效率。

关键词：高中教育;音乐课堂;多媒体;开展策略

一、走进高中音乐课堂，探索其奥秘

高中音乐教育是学生在应对高考状态，繁重的文化课压力下的一股清流，可以幫助学生缓解学习压力，放松的紧张的精神状态。在音乐课堂中，教师还可以穿插美术，全方位锻炼学生综合素质，实现智力、身体、个性、情感多方面的和谐发展。如何提升高中音乐教学效果，需要教师科学设计教学内容，采用生动有趣的教学方式激发学生的音乐热情。多媒体丰富精彩的教学资源、灵活多变的知识表达形式，可以为教师提升高中音乐教学效果提供有力支撑。本文探讨了多媒体技术在高中音乐教学的开展策略，以期为高中音乐教学提供一定的参考。

二、深入音乐教学，发掘其问题

目前高中音乐教学效果不佳，和教学策略不当、学校对音乐学科不重视有关，导致音乐教学仅仅是停留在表面，不够深入。

（一）高中音乐教学没有结合学生的兴趣

高中阶段的音乐教学不仅是传授学生音乐知识，更加重要的是培养学生的音乐审美和音乐热情。但目前的高中音乐教学内容往往是单纯的学会唱某首歌曲或者讲授音乐知识，并没有注重对学生审美能力或者音乐情操的培养，无法真正激活学生们对音乐的热情。

（二）学校对于音乐教育不够重视

虽然很多音乐教师本身对于音乐兴趣浓厚，也愿意尝试进行改革，但是由于学校缺乏对教师的有效培训机制，教师的自身专业能力没有得到很好的提升，这将会严重阻碍教师教学水平。由于学校过于重视基础学科的教学，很多教育评级机制以及检测要求都是围绕基础学科开展，很多优势资源也主要投放到基础学科之上，导致学生对音乐的理解和认识不足，学校的不重视导致音乐教学始终停留在表面上，发展停滞不前。

三、多媒体教学巧利用，音乐教学效果妙提高

借助多媒体开展高中音乐教学，可以更好地创设音乐情景和氛围，激发学生学习音乐的积极性和对音乐的热爱。此外，多媒体教学还可以帮助教师引导学生突破重难点知识，提升课堂趣味性。

（一）营造良好音乐氛围

借助于多媒体，教师在课堂开始前可以播放一些和学习主题相关的音乐，快速吸引学生参与音乐课堂的兴趣。

例如：在音乐课堂教学开始前，我首先给学生们示范歌唱了一首要学习的歌曲的几种唱法，饱和深情的歌词和节奏勾起了学生们心里的情感。随着我的歌词，学生们的情绪逐渐高涨起来，情不自禁地跟着我一起唱了起来。我包含深情的歌唱让学生们感受到了温暖和温馨。当我唱完这首歌，再教他们唱另外的歌曲时，他们都非常的专注和投入，仿佛自己就是歌曲中的角色。音乐课堂进行的非常顺利，学生们唱的都很认真，一句悦耳动听的歌词里饱含着他们的爱。

在学习快节奏音乐旋律时，我给学生们播放了几首周杰伦的歌曲。虽然他们听不太懂歌词内容，但能够感受得到音乐的快节奏，部分学生还跟着节奏手舞脚蹈，非常的开心。听完周杰伦的歌，学生们的音乐节奏感便加快了，音乐思维也非常的活跃，此时再学习其他歌曲，都能很好地把握节奏，理解歌词含义。

（二）多媒体师生互动提升课堂趣味性

在音乐课上，音乐教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。在音乐课上，教师要给学生提供思维的空间，让学生学会提问，并且敢于提问。

例如在了解中国传统音乐中的“板”与“眼”，以及曲目中的“有板无眼”。较好地掌握西皮流水唱腔的范儿，活泼明快，刚劲有力。了解京剧中的人物以及行当，以及了解需要伴奏的乐器。为了增加学生的学习兴趣，教师可以采用多媒体辅助教学手段，让学生通过聆听、欣赏感受歌曲演唱方法。营造良好师生互动教学氛围可以激发学生的学习兴趣，并尝试采用京剧中的动作来神气的表现拖腔的演唱。教师在课前播放京剧音乐渲染气氛，这样可以使学生尽快的融入到课堂氛围，为铺垫新课做好准备。循序渐进的导入，激发学生的学习兴趣。

（三）欣赏创作升华音乐课堂效率

歌曲都具有自己独特的价值，价值的体现和歌曲的欣赏者关联性很大，但是其中起到主导作用的并不是歌曲的欣赏者。在欣赏歌曲这方面教师不能过多的限制，但是也不能够完全的放任学生。在欣赏过程的当中，借助于多媒体，学生更加容易了解歌曲的深刻内涵，形成与歌曲相关的思维方式。在学生具备一定基础之后，可以鼓励学生创作歌曲，学以致用，更好的检验和巩固知识的掌握情况。

① 背景烘托，引出课题

在欣赏课《孤独的牧羊人》，为了能够调动学生的积极性，课前以老师钢琴演奏+学生节奏互动。这种方式能够调动学生进入音乐的氛围，为欣赏《孤独的牧羊人》做好铺垫。教师通过多媒体播放《孤独的牧羊人》视频，引出课题。同学们是如何看看这个名字的呢？引发学生们的思考。

② 深入学习，合作表演

教师首先教学生欣赏歌曲1、2两个乐句，可以让学生通过话旋律线的方式感受来感受旋律活泼跳跃的情绪。引导学生分析大跳音程，通过多媒体展示旋律走向，并鼓励学生自主学习并加入歌词进行朗读。;

结论

高中音乐教学中引入多媒体方式，能够帮助学生们更好地理解音乐作品所包含的丰富思想内涵。同时通过多媒体增加师生互动则能增添学生学习音乐的兴趣，体验学习音乐的成就感。

参考文献

[1]吴少敏.浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性[J].大众文艺，2012，（24）：272-273.95C6041A-1D97-4D60-894C-CC6A18F4B214