在写字中播撒美的种子

陈瑞晴

内容摘要：写字是语文教学的重要一环，教学中，教师应引导学生了解历史，激发兴趣，通过读帖、范写，坚持技法训练等策略使其受到艺术的熏陶，进而把写字当成一种快乐的体验、一种美的享受。

关键词：写字教学   传统文化  审美

中国的汉字具有独特的形体美和艺术魅力。如何在教学中激发孩子们的写字兴趣，调动并保持其写字积极性，指导学生写字的同时，在每个孩子的心中播洒下美的种子呢？我做了一下尝试：

一、了解历史，感受文化之美。

汉字是一种文化，教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神，感受文化之美。小学生爱听故事，爱讲故事，在平时的练习中，我们还可穿插一些练字的小故事，为学生树立榜样，培养学生浓厚的书写兴趣。

1、古人习字、学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字启蒙的生动教材。

2、激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

3、解字说意，编写小故事。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻是个好方法，想象生动的比喻，再加上形象的视频展示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

二、读帖范写，感知字体之美

写字实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。作为一个小学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。

首先，教师应该用自己良好的书写习惯影响学生。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子，使他们看到了一个活生生的写字“标本”。

其次，在平时的教学中，教师应着重引导学生认真读帖，让学生自己谈一谈感受，加深对美的理解，激发他们追求美、创设美的欲望。

三、千锤百炼，体会技法之美

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。

1、写字姿势的练习。为了让学生达到正确的书写姿势，我结合本校编写的写字口诀：“写字时，身坐端。身不扭曲，腰不弯。头正肩平，身子直。眼离书本有一尺，手离笔尖有一寸。不暗不闪不强光，保护视力保健康。”在平时的课堂教学中，学生做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。

2、基本笔画的练习。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。可借助一些浅显易懂的写字口诀，如“起笔重、行笔快、收笔轻。”、“横要平、竖要直、捺要有捺角。”……对学生进行规范严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。

3、偏旁结构的练习。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

四、營造氛围，展示作品之美

为了给学生创造更多的展示自我写字能力的机会，除了利用学校的写字比赛、橱窗展览等活动外，课堂上我还及时展览了学生的练习成果，有时加上我的解说词，有时让同学品头论足。每星期我们还进行的“小小书法家”的评选，班级四周的墙壁每组分一块展示他们的大作，构成了一道独特的班级风景线。

对于速度较慢、接受知识困难的学生，我则鼓励他们认真完成每一次的作业，保证质量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，充分尊重了每一位学生的个体差异性，使每一位学生身上的闪光点和潜能都被发现和得到释放，整个班级也因此形成良好的写字氛围。

五、音乐熏陶，创设美的情境

在书写的过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，如“班得瑞”系列钢琴曲，以及古筝乐曲等无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。

总之，在今天这个键盘、鼠标大行其道，毛笔被遗忘，钢笔被疏远的信息化时代，只要我们不忘初心，不懈耕耘，写字教学园地将会开辟成一块滋润百花齐放的美好沃土。

【参考文献】

1、《语文课程标准》，北京师范大学出版社;

2、《语文教育学》;

3、《中国小学语文教学论坛》。129A7E80-822D-4535-B8B7-AE76B156EFE4