让幼儿晨间锻炼更快乐

梁美丽

摘要：幼儿园晨间体育锻炼活动，是指在幼儿园一日活动中利用晨间时间所展开的以体能发展为目的的活动。其活动组织根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的，有针对性的显性目标或模糊、笼统具有灵活性的，幼儿自己选择，隐性活动目标，通过循序渐进、动静交替的实施办法，合理科学有效地组织晨间活动，重视每个晨间对幼儿健康的教育，即可以提高幼儿对外界气温变化的适应能力，又可以促进幼儿动作协调发展，增强幼儿的体质，唤起幼儿的积极情感，开启幼儿一天的快乐之旅。

关键词：晨间锻炼、活动场地、活动形式、活动锻炼

《幼儿园教育指导纲要》中提出“身心并重”的幼儿健康观让孩子不仅要拥有健康强壮的体魄，还要拥有阳光、开朗活泼。我们对如何合理科学有效地组织晨间活动进行了不断地探讨，集众人的智慧力量进行晨间活动方案设计，从场地区域划分—选择材料—收集材料—器械制作—幼儿活动—教师指导—活动研讨—规则修订—游戏深入，这样一种模式，老师们作为引导者、观察者，随时记录，进行反思。根据幼儿参与活动出现的一些问题，不断地进行研讨，重新修订活动规则，使得活动更加安全、有序。通过晨间活动的研讨，纠正了我们以往对晨间活动的错误认识，改变以往单一的晨间活动形式，将韵律操、器械操、队列队形变换、游戏活动等纳入到晨间活动中来，让晨间活动的内容丰富多彩。并且将全园集体游戏活动和分班游戏活动相结合，将形式较单一的分班组织的游戏活动进行适当调整，将游戏活动主题化、趣味化，进行以年级为单位的大循环。

一、科学划分区域开发适宜活动场地

（一）我园户外活动场地有两类不同地质的场地：水泥地、绿化带草地

我们因地制宜充分挖掘根据场地的特点，对园舍进行总体布局全面规划根据各个活动区的特点，我们开发了适宜的晨间锻炼活动场地例如：绿化带草地我们摆放木制平衡木、轮胎等设置成了平衡区;在绿化带两端放木制攀爬架让孩子们进行攀爬。教学楼前还有跑道区、一大片空场两个场地。

（二）合理有效利用场地资源

为了避免晨间锻炼时活动场地使用的混乱和无序，我们将活动场地合理安排制定了《幼儿园晨间锻炼活动场地安排表》从周一到周五每个年级老师根据场地安排选取相应器械在指定的活动区有序地开展晨间锻炼活动。区域每年级轮流进行且互不干扰有效利用了每一块场地、每一个区域，每个区域投放一种材料供幼儿活动场地和器械固定。提高了各类活动场地的使用频率，同时也丰富了幼儿的活动体验，增强了主动性，发展了幼儿的不同动作技能。

二、活动材料多样化，激发幼儿兴趣

游戏材料是幼儿参与游戏活动的物质保证，是幼儿游戏的好伙伴。晨間活动，我们为幼儿提供的是成品游戏材料和自制游戏材料。成品材料通常有呼啦圈、独木桥、球、绳子、轮胎、拱门、跨栏等。自制活动材料的种类也较多，形式多样。作为农村幼儿园，我们立足本土、走进自然，变废为宝，挖掘身边的乡土资源和乡土文化，利用身边的无价之宝，自制教玩具，引导幼儿开展游戏活动。让幼儿进行走、跑、跳、投、钻、爬、攀的锻炼。我们的目标就是通过体育锻炼，培养“健康、自信、坚强”的幼儿。

三、活动形式多样化，绽放幼儿快乐

教师在进行晨间体育锻炼运动设计的过程中可以换个思路，改变原有的器械的运动方式进行创新式的玩法，在开展晨间体育锻炼活动的过程中通过不断改造及创新材料及设备，不断丰富游戏的过程及内容，将游戏变得更加吸引人及多开化，提高幼参与的积极性及主动性。如在传统的原地拍皮球中可以设计障碍物，让幼儿带球边拍球边过障碍物，开展双手拍球、运球的游戏，既能锻炼幼儿身体的协调能力，又能增强运动的趣味性。

四、晨间锻炼，绽放幼儿快乐

晨间活动是孩子们自己的活动，快乐的一天就是在这里开始的。游戏活动则是我们根据幼儿园的场地，我们进行了合理的布局，因地制宜的开展幼儿自主游戏活动。在活动中，我们教师只是作为引导者，观察者或是他们的游戏伙伴，对活动进行科学合理的组织与调控，鼓励幼儿自主选择游戏活动内容、活动场地。孩子们可以不再局限在规定的一方小天地，不再局限于规定的游戏内容以及游戏伙伴，不再局限在老师的指挥棒下运动，突破以往固定安排的模式，自主选择游戏材料，自主搭建游戏场景。在收放游戏材料时，幼儿能够搬运的让幼儿自己搬运，老师在一旁协助。而这种开放式的锻炼，同时也让孩子们每天对晨间活动充满了期待，他们可以玩到更多的游戏，同时也让孩子们得到了积极有效的锻炼，真正成为晨间锻炼的主人。

总之，有效的晨间活动不仅可以让幼儿更具有精神和活力，提升幼儿的身体素质，还能够锻炼幼儿的意志。幼儿晨间活动开展的过程中，培养幼儿的参与兴趣是非常重要的。趣味性体育活动作为一项非常重要的晨间活动内容，教师在实际安排和组织的过程当中，应该从更加科学的角度进行优化和调整，进一步体现区域性体育活动的特点和优势，发挥其活动的价值，给予幼儿本身心理方面更加积极的影响。一日生活皆教育，我们从晨间活动做起，用自己的智慧，不断地挖掘这一活动的真正内涵和价值，促进幼儿的身心发展。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.2001

2.王志明主编：《幼儿园教育活动与研究》.苏州大学出版社.2011