浅析初中音乐教学中的德育融入

赵丽玲

德育功能是研究东方民族音乐以及西方古典音乐的重要内容，在道德教育中具有较大的功能性。重视德育，特别是音乐教育，是音乐教育与当今学校思想政治教育相适应的途径。但是，现有传统的、相关的德育形式存在诸多问题，不能牢牢抓住现代初中生心理。直接影响了当代学生的世界观和思想意识。从历史的角度对音乐教育中的艺术教育功能进行了简要的阐述和分析。

一、音乐教育与德育的界限

所谓音乐教育，本质上是一种借助音乐进行的教育活动。音乐教育有两层含义：一是广义的音乐教育，它始于人类音乐的出现，伴随着人们的生产和社会生活。狭义的音乐教育是指借助音乐实现以音乐为导向的教育活动，包括家庭音乐教育、学校音乐教育和社会音乐教育。

在德育与音乐教育相结合的过程中，德育已成为生命教育中提高个体生命价值的方法和途径。音乐教育作为美育的重要形式，本质上是情感美育。《音乐课程》指出，音乐教育应将思想教育融入音乐艺术之中。对新课程模式的解读指出，音乐教育必须达到“育人”的目的。音乐教育的审美功能和效果不仅限于培养和提高受教育者的音乐审美能力。音乐教育的另一个非常重要的作用是培养人们的气质，净化他们的灵魂。中学生作为祖国的希望和骄傲，青春期是成熟的必要阶段，在这个阶段，青少年进入了身体、智力和人格发展的快速变化时期。他们会表现出许多惊人的特质。音乐教育作为一种生命活动，是回应生命教育而产生的。音乐教育与道德教育是围绕生命主题而统一的。德育和实体教育作为生命教育的两个有机组成部分，在个体精神生活和一般精神生活中都发挥着不可或缺的作用。

二、中学音乐教育中德育发展的基本现状分析

当前，我国素质教育正在大张旗鼓地开展，新一轮课程改革也正在如火如荼地实施。音乐课堂作为美育的主战场，必须承担起重担。作为音乐教育者，我们必须树立正确的教学理念。

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”音乐教学必须将美的情感渗透到整个教学情境中。教师应注重创造优美的教学环境，这既是音乐学科特色的需要，也是美育的需要。主要包括硬件和软件。硬件包括专业音乐教室、黑板、桌椅等必要的教学设备，营造最优美的教学氛围;软件包括漂亮的黑板书写、叙述、表演等教学技能。音调和节奏会随着音乐的变化而变化，这样学生就可以置身于优美的氛围中，自由发挥自己的情感。简言之，音乐以节奏、放松和节奏的变化、慢速或急速、五彩缤纷的音色等来表达人类丰富的情感。长期受音乐美的影响，可以丰富学生的精神世界，培养健康的审美情趣。

三、加强中学音乐教学中德育的融入

新课程标准的美育要求我们尽最大努力丰富学生的审美情感体验，使学生的生活丰富多彩，充满真、善、美。首先，要明确美育与知识技能相辅相成，密不可分。音乐课堂的美育离不开对基本知识和技能的掌握，但并不意味着它取代了审美体验。在教学实践中，一些技术练习应与艺术美的表现相结合，使学生在不知不觉中掌握，真正提高对审美的更深层次理解能力，而不是强迫学生被动地记忆和学习。《音乐课程标准》明确指出：“音乐课的整个教学过程应该以学生为主体，师生互动，把学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。”在培养学生音乐学习兴趣的过程中，学校音乐教育是主体，家庭音乐教育是纽带，社会音乐教育是延伸，只有三者相互协调，我们的音乐教育体系才能有序运行。在音乐教育过程中，可以更好地激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。在这样的音乐环境中，学生可以感受到音乐的艺术魅力，并时刻受到音乐美的影响。

音樂教师不仅是人类社会音乐文化传承和发展不可或缺的力量，也是培养人们感受美、欣赏美、表达美、创造美，实施音乐美育，塑造完美人格的“灵魂工程师”。科泰积极鼓励教师充分发挥他们的创新精神。他认为教师不应该把教学方法变成僵化的教条。同时，也要求教师接受良好的音乐训练，具有良好的心理素质和高尚的精神境界，热爱艺术。

随着我国对外开放政策的发展和国际文化交流形式的日益频繁，学习世界音乐教育的成就，促进我国音乐教育的发展已成为必然趋势。我们不仅要吸收世界音乐教育体系的优势和长处，还要结合中国国情，弘扬民族音乐文化，发展中国特色的音乐教育。当前，我国素质教育正在大张旗鼓地开展，新一轮课程改革也正在如火如荼地实施。音乐课堂作为美育的主战场，必须承担起重担。作为音乐教育者，我们必须树立正确的教学理念，认真贯彻新课程标准，努力培养新世纪人格健全的接班人！