小学中高年级英语听力教学的策略探索

黄艳

摘 要：在小学英语教学中，主要包括“听说读写”四个方面，在新课标背景下，老师不仅需要注重文化知识讲解，而且还需要重视学生听力教学，促进学生综合发展。但是在传统小学英语教学中，大部分老师都忽略了听力教学的重要性，很难促进学生英语听力水平，对学生正常英语交际能力造成不良影响。为了防止学生英语听力影响学生的全面发展，英语老师就需要重视听力教学，通过多元化方式进行探索。

关键词：小学中高年级;英语听力;教学策略

前言

为了保证课堂教学质量，老师在教学时就需要选择符合学生认知且具有趣味性的听力材料，通过纯正的英语展开教学，可以让学生用更标准的英语进行交流与交际。在英语课堂上同时开展“学”和“说”，此外，老师需要循序渐进的训练学生听力能力，这样才能进一步提高学生学习效率。

一、改变传统教学模式

在英语教学中听力教学是基础部分，也是提高学生整体英语水平的重要方式。因此，保证学生听力水平就具有至关重要的作用。首先，老师需要为学生构建良好的学习环境，让学生可以从被动学习转变成主动探索[1]。其次，老师在课上需要鼓励学生用英语交流。最后，老师需要通过信息技术丰富教学内容，激发学生兴趣，让学生感受到英语学习的快乐。

（一）英语教学

在传统英语课堂上，除了教学内容外老师一般用中文教学，这就导致学生认为英语学习只是为了考试，再加上脱离实际生活场景，很难提高学生英语综合能力。因此，老师在课堂上需要坚持使用英语教学，同时加上适当的表情与动作，避免一直使用中文翻译。在一开始使用英语教学时，老师和学生之间会难以配合，但是只要坚持下来，通过长期练习、互相磨合，学生就会适应英语教学模式，这也是在为日后更高层次的英语学习奠定基础。长此以往，学生在这样的氛围中学习，自然会提高自身听力能力。

（二）角色配音

在英语听力教学中模仿也是重要步骤，在婴儿时期就开始听父母说汉语，模仿父母说话，在我们心中模仿已经变成了一个习惯[2]。语言基础对学生听力能力就具有较大的影响，也是提高学生交际能力的关键。例如，在进行课文教学前，老师可以让学生进行课文预习，通过互联网语言多听听力，增加自身对语言的记忆，然后再跟着听力内容进行模仿并朗读，正所谓熟能生巧。例如，在讲解《A new student》课文內容时，老师就可以让学生根据人物进行角色配音，加强学生的情感体验，不但能提高学生听力水平，而且还能提高学生口语发音。

（三）复述故事

小学生因为年龄较小，身心发育尚未成熟，对各种故事往往充满兴趣。在小学英语教学中，老师就可以以英语故事为基础展开听力教学。在教学时，老师可以将学生所学的知识点编成英语小故事。通过故事形式呈现英语知识，可以激发学生兴趣。例如，在讲解《 At weekends》课文，老师就可以用重点句式与词汇编成小故事，让学生能够熟练运用What do/does you/he do at weekends？询问别人的周末活动，并能正确使用always，usually，often，sometimes来描述频率。然后老师将学生分成小组，在讲解故事后让学生回答问题，看看哪个小组回答的问题最多。另外，老师还可以让学生根据自己的理解复述故事，看看哪个小组复述的更为完整，不但可以提高学生听力能力，而且还能提高学生分析能力。

二、引导学生掌握听力技巧

（一）培养倾听习惯

“听”是吸收，“说”是输出，吸收的越多，那么输出的也会越多。因此，只有保证学生的听力能力，才能让学生积累素材进行“说读写”。无论学习什么语言都需要先“听”，想要保证英语教学效率，就需要重视“听力”教学。在教学时，老师就需要用英语进行讲课，培养学生形成“倾听”的良好习惯。学生在课堂上倾听老师的话语，不仅可以了解学习的重点内容，而且还能形成不打断发言者讲话的习惯。

（二）课前预习

学生在课前如果并没有预习听力内容，那么学生在听的时候就会比较被动，只能被文本内容“牵着鼻子走”，并没有听力目标，对听力效果会造成不良影响。因此，老师在教学前就需要引导学生阅读听力文本，了解故事梗概，找到关键信息，根据文本推测主体及内容，这样学生在听力时才会有目标。如在进行“ Listen and number ”听力练习时，这一部分就提示了要按照顺序去排列语音，老师就需要引导学生根据对话内容找到正确的图片进行排列，这样一来学生就可以更好的了解听力文本内容以及含义。同时，老师也需要引导学生合理预测故事情境，这样听力的正确率会得到极大程度的提高。

结语

要想提高学生听力能力，就需要改变传统英语教学理念，从“书面教学”中挣脱出来，让英语教学不再单纯是为了提高学生成绩，而是为了让学生更好的适应社会发展，满足国际化世界对人才的需求。因此，老师在日常教学中就需要为学生构建良好的听力环境，激发学生兴趣，让学生主动进行听力练习，长此以往，学生英语能力就会得到提升。

参考文献

[1]黄一青 换转思维重新定位小学英语课堂核心能力一狠抓小学生英语良好听力习惯的培养[J].名师在线，2018（34）：39-40.

[2]杨正桃.“打通”耳朵，学会“侧耳倾听”一浅谈听力 教学在小学英语教学中的影响及其策略[J].课程教育研究208（2）：113.