以就业为导向的高职英语教学创新策略

摘要：英语作为世界通用语言，在跨国贸易及国际交流中扮演着重要角色。面对日渐严峻的就业形式及全球一体化深入发展，高职学生掌握英语技能可提升自身核心竞争力，有助提高就业几率。高职作为输送应用型人才的重要平台，英语教学是提升学生应用能力的重要途径，培养学生英语技能，可让其具备英语技能翻译英语材料或阅读英语说明书。本文聚焦高职就业导向的办学理念，分析高职英语教学创新路径，目的是增强学生英语能力，从改善教学观念、丰富教学方法等方面创新教学模式，促进学生全面发展。

关键词：高职英语;就业导向;教学创新

高职英语教学应面向高职院校办学理念，即实现应用侧教育改革，将适应社会发展及就业需求作为教学原则。高职英语教育需将就业导向作为教育目标，增强学生就业竞争力。目前，高职英语教育存在诸多问题，在一定程度上影响了学生学习积极性，同时降低了课堂教学效率。所以，高职英语教学需顺应时代发展潮流，创新教学模式，转变教学理念，为社会及国家输送具备跨文化交流能力的应用型人才。

一、高职英语教学中存在的问题

（一）教学观念陈旧

高职英语教学中需以学生能力为核心，坚持就业导向原则，提升学生实践能力。目前，高职英语教学受诸多因素影响，教师仍然沿用传统教学理念，注重学生理论知识学习，忽视学生实践能力的培养，不利于学生全面发展，不仅无法落实就业导向原则，还会影响学生就业竞争力。从高职教学环境分析，大多数高职院校分配了现代化教学设备，但尚未发挥设备的作用。比如，部分教室将信息设备作为理论知识讲解的媒介，仅是更换了传统教学途径，未既是转变教学观念，导致学生尚无法将英语知识应用在就业中，有礙高职院校现代化发展。

（二）教学方法较为单一

高职院校制定英语教学大纲时，大多数情况下会结合自身情况，即便可确保教学大纲的顺利执行，但依旧和实际情况存在一定出入。英语教学中，高职教学目的及指导思想存在不统一或落实程度不足的问题，虽然部分学生喜欢英语课堂，但缺乏英语能力培养环节，导致英语教学缺乏失效。教师在课堂教学中采用单一的教学方式，课堂氛围枯燥且乏味，促使学生对英语失去乐趣，有碍学生就业及未来发展。

（三）师资考核环节执行力度不足

高职院校专业英语教师资源相对薄弱，部分英语教师水平有所不足，对英语课堂叫傲雪带来一定影响。由于部分教师专业理论知识及操作技能知识的缺失，在教学过程中技能教学对应的基础英语知识，无法教授专业知识，无法满足学生学习需求及专业育人需求，在一定程度上降低了英语学习的有效性，同时影响了学生的就业。在学生成绩考核方式单一的影响下，教师能力止步不前，形成了英语理论教育的恶性循环。

二、以就业导向的高职英语教学创新策略

（一）转变教学观念

英语作为各层级教学的主课之一，也是高职院校备受关注的科目之一。但是，在传统教学理念长期影响下，高职英语教学仍然延续着灌输式教学理念，促使学生仅能将英语作为学习认为。由于教学理念过于陈旧，无法在认知层面让学生将英语知识与工作相联系，很容易导致学生就业期间失去竞争力。对此，需将就业导向原则作为高职英语教学创新的基础。首先，革新教学观念，认识到英语教学的重要性，并结合高职院校办学特色创新教学模式。比如，在设置英语课程时，需结合实际情况调整课程内容，高职院校设置英语课程之前需进行市场调研及企业调研，评估市场对人才的需求类型，抱我企业人才择取标准，将此作为目标设计英语课堂，建立就业为导向的英语教学体系，确保英语教学所有环节均在科学范围内。其次，对教师进行定期培训，重新塑造教学观念，让教师在教学过程中落实实践侧改革，将应用型英语作为教学目标，并通过培训的方式提升教师教学能力。最后，高职学生在英语基础能力方面存在较大差异，大部分英语基础较差，因此教学中需秉持以人为本的理念，推行分层教学理念，提升教学的层次性及合理性。高职院校需注重就业导向原则，结合企业运营中不同的场景，将英语课程融入实际工作情景，通过开展及时性及真实性的英语可让，提升学生对英语知识的情景化理解。

（二）丰富教学方法

高职英语教学中大篇幅的理论知识详解不利于达成教学目标，同时也无法适配企业的岗位需求，导致越来越多的学生将重点放在课程上，反而忽视了自身能力的提升。对此，在就业导向的指引下，高职院校英语教学需重新调节教学内容，帮助学生正确看待英语知识，同时与学生所处专业相关联，提升学生就业能力。比如，改善高职英语教学结构，同时降低理论知识占比，融入更多的书面语及口语等知识，强化英语教学和专业之间的关联，提升英语知识的适用性。此外，教师需创新教学方法，融入多元教学方法，建立信息化教学平台，通过信息化平台上传各类学习资源及实践课件，让学会通过网络随时检索知识，建立全天候教学网络，帮助学生积累学习经验。

（三）优化考核方式

高职院校除了需要长期坚持教师培训外，还需加强英语教师队伍建设，提升教师综合素养。依照我国教育领域相关法规，结合各专业、各科目教学特点，确保英语内容设置及教学方式的科学及有效。与此同时，加强思想政治教育，提升学生业务水平及业务能力。在此基础上，设立考核机制，以公正、公平为原则，提升教师专业素养，同时对教师教学过程进行监督与评价，持续提升英语教学水平。相对学生考验，可拆分成定岗实习考核、英语理论考核、阶段性考核等类型，每学期开展月考核、中期考核及期末考核等，让学生认识英语的重要性，主动学习英语，落实就业导向原则。

结束语：

英语作为世界通用语言，在英语教学中需认识到英语在学生就业的重要性，落实人才培养的供给侧改革，站在教学需求、学生就业需求、社会人才需求等角度建立完善的英语教学体系，发挥高职院校的育人功能，同时促进学生全面年发展，提升英语教学效率及质量。

参考文献：

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[2]赵令弘.以就业为导向的高职英语教学创新研究[J].校园英语，2019（16）：68.

[3]王晓靖.浅谈以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].现代农业研究，2019（04）：83-84.

[4]张霞.以就业为导向的高职英语教学创新策略[J].知识文库，2018（18）：168.

作者简介：

魏明媛（1990.6），女，汉族，河南南阳人，硕士，讲师，从事英语教学、学生管理研究，毕业院校：南昌大学。