浅谈新形势下的小学英语课教学

李红伟

摘要：如何让小学英语的课堂教学“活”起来，这是广大教师长期探索的一个重要课题。要教活小学英语课堂教学关键是重视创设一个和谐快活的情感环境，让小学生学有兴趣。英语教师要转变自己的教学观念，改革教学方法：充分利用好教学的多媒体，让学生学习英语易学有趣，努力发挥好学生学习英语的主体作用，培养学生学习英语主动参与意思。随着课堂改革的不断深化，立体式，大容量，快节奏，自主合作的高效课堂成为我们大家共同追求的目标。因此，我们的教学营造一个轻松愉悦的情景，用各种方法提高学生兴趣，使学生乐此不疲的致力于学习内容。

关键词：小学;英语;课堂;观念;多媒体;主题

在小学开设英语课教学是培养新时代合格人才的重要教育举措。但是由于长期以来受旧的落后观念的影响，目前不少学校的课堂教学存在着死板的现象：让学生规矩的坐端正，面無表情的盯着老师或黑板，小心翼翼的回答问题。学生像一个被动吸收的容器，师生之间缺乏互动交流。象这样课堂下的教学，对开展小学英语课堂教学是非常不利的，在大力广泛推行素质教育的新形势下，作为英语教师一定要改革创新课堂教学，让小学英语课堂教学活起来。

一、英语教师要转变教学观念，改革创新课堂教学教法。

苏霍姆林斯基说：“课堂教学好与不好，活与不活，主要取决于教师”。课堂教学需要的是教学方法的新颖，而不需要死板枯燥乏味。新时期的小学英语课堂教学需要教师转变观念，理念创新，节奏加快，灵活富有情趣，丰富而且多彩，不是黑白无声，而是多姿多彩，教师愉快教学，学生快乐学习。教师要以新时代的眼光看待新时代小学生的心理认知特点，以励志学的观念鼓励小学生学习英语，让学生在学习英语的过程中获得学习英语成功的快乐。要因材施教，循序渐进，排除学习英语的心理障碍。把“主宰式”课堂教学变成民主和谐式的课堂教学，把英语课堂教学适当增加些歌唱竞赛、对话表演等游戏活动，让学生轻松、活泼的学习。创设一种和谐有趣的学习氛围，使学生学习英语积极性高，爱上英语课。

二、利用好科学的教学多媒体，激活英语教科书，让学生学习英语易学乐学。

在英语课堂里，每个学生的课桌前都有一本英语教科书，教科书是学生学习英语的一种载体。但是这本教科书却不会说话，静静的平放着，等待着她的主人使用。魏书生老师说：“书是教学生的教材，它是不能说话的，但是人是活的，就看教师如何把她教活，学生如何学活。”在英语课堂教学中，教师要激活英语教科书，充分利用好新时期的高科技手段----多媒体。比如，利用好录像、电脑、VCD、TV等。让我们在英语课堂教学中用现代化的多媒体发声、发光、多姿多彩的形象，让英语教科书活起来，把少年儿童带入学习英语美妙的情境中去。英语教学中，多媒体呈现出的“声、光、色、形、图、动、静”整活了英语教科书，震撼了小学生学习英语的心灵，引领学生进入学英语的境界，智力在学习中开发，创新能力在有趣活动中培养。比如：教有些英语课文，可以事前由教师配音，学生依据课文的内容开展活动，把这些配合课文的过程，制成课件，然后投影放出来。这些“小电影”一放，英语课堂就活了，学生动情，英语易学，而且乐学，整个英语课堂教活了，学活了。

三、确立学生的主体地位，让学生主动学习，在学习中活跃起来。

1.引发动机，激发兴趣。我们要确立学生学习的主体地位，把学习的权利下放给学生。因为学生感受到自己是学习英语的主人公，学习动机自然引发，这是因为开展民主和谐教学的结果。此时，我们的教师要施展高超的教学艺术，激发学生学习的兴趣，活跃思维，或讲故事吸引，或创设教学情境，或设疑问式，让学生的心理呈现“心求学而未达之，口欲言却不能”的一种学习冲击力状态。引发动机，激兴趣还应该从心理学的“罗塔尔森效应”去激励学生。“同学们，你们行！都可以学习好英语的！”在教学中，重视表扬学生，赞美学生，因为学生的优良成绩是老师表扬出来的，赞美出来的，让学生在英语学习中，享受到老师赞美的幸福与快乐。教学中，分类指导，帮助学生排除心理障碍，让每一个学生都有学习成功的机会。可设立学习奖励，如奖励“小五星、小拼图、小头饰、小红花”，以多种形式鼓励学生，调动起学习英语的积极性。

2.帮助学生树立勇气与自信，增强主动学习精神。

在学习中要帮助学生树立勇气与自信，增强主动学习精神，除了鼓励外，要引导学生积极参与各类互动性的英语活动。比如：英语的口语训练活动，让每一位学生都有机会参与对话的“小主持人”活动，充分利用课文内容，生活素材，学生与学生之间的英语对话，让那些胆小、性格内向的学生也能开口说英语，甚至有精彩的英语口语表演。

3.在民主、和谐、有趣的英语活动中让学生学习英语。

心理学家沈志言说过：“有趣的活动是孩子们的天性，孩子们将会在自己的动中学，学中动，以此推动学习。”比如，英语教师在教课文单词的时候，可以让学生以英语模仿各种各样的声音、动作。这样一来，学生学得生动有趣，教师也会教的轻松，让整个英语教学课堂活起来。 教学是一门艺术，在课堂中，教师既是导演，又是演员，要立足于英语的学科特点，针对学生的年龄、心理特征，不断探索提高课堂效率的途径与方法，促进和加强学生的学习交往，使课堂教学焕发出艺术的魅力，让英语课堂真正成为学生提高能力、展示自我，体验快乐的一方天地。

四、把陌生的知识与早已熟悉的相关知识联系起来，使课堂更活跃。

曾有一位学者说过：“如果能让幼儿园学前班的小朋友听懂你讲孔子的论语，说明你是一个教学的成功者。”这点道出教学要浅显易懂，那就要求教师教学中把陌生的知识联系熟悉的知识，慢慢把陌生变为熟悉。三年级英语教学，最先学习26个字母时，我都会发现，学生对26个字母a，b，c，d，e，f，g--的发音各不相同，有的读成啊，波，雌，得，鹅，佛，哥。有的读成ei，bi，si，di：i：ef，我微笑着告诉他们的读音都正确，他们感到很惊讶，我说你们只不过有的同学读了汉语字母的发音，有的读的是英语字母的发音。这一点说明同一个字母可能有不同的发音，比如a字母可能发ei，a：e等。我并且告诉他们其实小学汉语字母的发音与我们英语中许多音标的发音有相似之处，如b，d.f.g，h，k，m，n，p，s，t等，但我们发音时要找准这些字母在口腔中的位置，读准每个音标的发音。教音标时我利用学生们熟悉的汉语字母读音慢慢引导他们进入英语音标的学习，学生在熟悉中不知不觉学会了未曾学到的新知识---他们学会正确区别汉语字母、英语字母和英语音标的读音。他们学习快乐，老师教学也轻松。

五、朗朗上口的语法让学生不由自主的跟着学。

英语语法是研究英语语言的结构规律。包括词法和句法，词法指词的构成及变化规律，句法指短语和句子的组织规律。对于中国大多数城市和乡村的学生，每天和汉语打交道时间约为10小时，（其中打交道方式有看书报、电视新闻、听他人讲座和他人谈话等。）而英语学习每天几乎少于2个小时，（仅有每天的英语课时间在学习英语），所以在这么短的时间要学好一门语言，就得学习语法，以便掌握这门语言的规律。语法是英语学习的一部分，只有掌握一些基本的英语语法规则，才能快速掌握英语语言这门规律。轻松步入学习英语的殿堂。为此我在教学中会告诉学生们一些学习英语的简洁而上口的语法规律：

be动词用法：我I用am，you用are，is连着她、他、它，单数is复数are.

民族人的复数形式加法：中日友谊是一致（Chinese--Chinese，Japanese---Japanese），英法联盟a改e（Englishman---Englishmen，Frenchman--Frenchmen），其余一律加s，Amercan--Amercans，Australian---Australians）.

总之，小学英语教学课堂要始终围绕教活英语，学活英语，提高小学英语教学质量开展教学。与时俱进，转变教学观念，开展民主和谐教学，重视发挥学生学习的主体积极性是教学之关键，让他们在学习的过程中主动参与，乐于探究，勤于动脑、动嘴、动手，使他们乐于学习，学会学习。

参考文献：

[1]梁晓华、付文君、莫围芝《抓关键，重实效，教活英语教学》2012年《小学英语教学参考》。