小学统编教材道德与法治“班级生活”主题教学策略研究

闻晨梓

摘要：小学道德与法治统编教材是根据《义务教育道德与生活课程标准（2011年版）》和《义务教育道德与社会课程标准（2011年版）》编写的。小学阶段是小学生学习成长中一个重要的阶段，只有更好的融入校园、班级的生活，才能使学生在集体生活中得到更好的发展与发展。所以，在“班级生活”这一主题的基础上，贯彻小学道德法治统一教科书的教学内容显得尤为重要！因此，本文对“班级生活”这一主题在小学道德法制教育中的应用进行了探讨。文章从四个方面阐述了作者的思想与构想：以生命为本，追求“真”;确立各项目标，实现各项战略活动的多元化;维护诚实、创新、技术支持;把德育活动统一起来，结合德育四个层面谈几点思考与构想。

关键词：小学;道德与法治;统编教材，班级生活，教学研究

前言：《中小学德育与生活》（2011版）中，规定了以下四个内容：健康、安全、快乐、积极、负责、有爱心、动手动脑、有创意地生活。本文认为，这四大教学内容都是以“生活”为中心，以引导学生热爱生活、学习关心、积极探究为主要内容。2011版《义务教育道德與社会》课程标准（2011）中，明确了我的健康成长、我的家庭、我们的校园、我们的祖国、我们的世界等六大部分。小学阶段的教学不仅要立足于学生的生活，而且要能够促进学生的社会性发展。在实施德育与法治统编教材“班级生活”这一主题的过程中，应采取何种教学策略，以使其更好地贯彻实施？

一、统编教材道德与法治的使用

2020年，12本德育与法治的教科书将全面面世。在《中国学生发展核心素养》、《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》（下文简称《课程标准》）的指导下，将我国优秀传统文化与社会主义核心价值观的内涵，与《青少年法制教育纲要》相结合。《德育与法治》教材从学生的心理发展程度、认知特征出发，结合学生的人生经历，体现了由浅到深、由近及远、循环往复、螺旋上升的特征。这套教材采用点线相结合、点面相接、集散为一，把学生的生命和课堂紧密地联系在一起，有利于培养学生的人生智慧，提高学生的品德修养。通过班级生活的主题，学生将会从快乐的接受新环境和新朋友，到“我们的班级”建立集体意识与归属感，再到“与班级共成长”学生与集体相融合阶段，发展至“我们是班级的主人”来帮助学生体会民主意识，遵守程序，担当责任。

二、班级生活话题下的教学策略

（一）探索求“真”，立足生活本位

道德与法治课是一种立足于学生生活的综合性课程，以学生的现实生活为切入点，以培养符合幼儿道德生命发展需求的课程内容与资源。在教学过程中，教师要想找到“真”，就必须从材料中汲取“真”，环节“真”，发现“真”，才能使教育学真正扎根于孩子的生命之中。

1.捕捉美好，取材“真”

2022年1月22日至1月25日，观看了“同心战役”思政大讲堂的讲座，讲座很棒，西安航天城一中的杨华老师的最后一堂课更是让人印象深刻。更是让人有醍醐灌顶之感，杨老师从一个思想政治家的角度，分享了他在竞赛班、普通班和班级管理方面的智慧。杨老师在课堂上使用的很多材料都来自生活，这也引发了我的思考：如果老师们能够关注生活，及时保留孩子们正常的学校生活图片，及时记录孩子们在学校生活中的场景，并以此为教材，或许可以无形中为了有形，生活就是思想政治，思想政治就是生活，让道德修养回归生活。

2.贴近生活，环节“真”

小学德育法治教材预设三个教学环节：关注生活、反思生活、超越生活。在教学时，我们可以尝试运用情境教学策略和启发式教学策略，引导孩子去思考、讨论，从普通的课堂生活中找到将“想”变成“行动”的方法。

3.灵活使用，发现“真”

小学道德法治教材栏目较多，包括知识窗、活动园、阅读角等，栏目内容可根据教学需要灵活运用，替换为“真材实料”贴近孩子的生活。一些阅读角的内容过于陈旧，可以换成刚刚发生的“热点事件”，增加课堂的“热度”。只有材料是“真”的，孩子才能发现“真”。此外，教材栏目中还有一些推测性的问题，可以安排为课前探索的内容，引导学生在课前通过“填表”完成问题。在自我调查的过程中，学生发现问题并独立思考解决方案。这种在发现中自我反省的方式，真正能激发学生的内在动力，提高他们运用道德判断和规则意识的能力。

（二）找准目标，策略活动多元

在教学之前，我们要根据课程标准、学科素养、学生发展的现实状况，按照教学和学生的成长规律，关注课堂教学的价值，正确把握教学目标和教学内容，建立科学的教学结构，细化教学流程，采用合适的教学策略，最大限度促使学生在学习上有真正意义上的收获、进步。通过仔细阅读2011版《义务教育道德与生活》（2011版），可以看出，小学道德与法治课程的目标和其它学科有所不同，强调的是情感、态度、价值观。此外，在小学教学目标中，也有对行为和习惯的重视。在确定了教学目的后，要针对教学目的采取相应的教学策略，如情境教学、启发式教学、自主学习、合作学习、探究学习等。

（三）守正创新，信息技术助力

信息技术能够打破传统的课堂教学方式，利用自身独特的特性来扩展时空，创造现实的环境，增强课堂的生机，使德育与法治课的“立德树人”作用得以落实。多媒体是现代科技的产物，它已成为当今小学德育与法治教育中不可缺少的一部分。在课前拓展、课中渗透、课后落实等方面，我们都能在适当的时候利用信息技术来帮助我们的课堂，使我们的课堂更加充实。在“守正”的前提下，我们也要“创新”，在课堂上适当地导入微课，适当运用好的录像资源，作为“新鲜素材”，或许可以达到事半功倍的效果。

（四）“教”“育”不分，融合德育活动

小学是学生思想品德教育的关键时期，对学生生命的塑造不应局限于课堂，应将德育与法治教育有机地结合起来，有利于培养学生的意志品质和积极的个性，促进学生的全面发展。作为一名一线的教师，在学生的校园生活中，加强学生的课堂文化建设，加强学生的课堂活动，加强学生的日常工作。同时，要组织班级活动、学校活动、少先队活动、节日庆典等各种德育活动，做到“教”“育”不能分开，把道德与法治课程与班级德育活动有机结合，才能不断地、广泛、深入地影响到孩子的现实生活，使他们获得相互联系、不断加深的经验和经历。

结语：上述是笔者在小学德育与法治统编教材“班级生活”这一专题中所作的一些思考。小学德育与法治课作为“立德树人”的重要内容，具有较强的综合性和活跃性，寻找合适的教学方法，既能有效地提升学生的德育和法制教育的效果，又能激发学生的内在动力，丰富学生的知识结构，把道法小课堂与大课堂融为一体！

参考文献：

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