高中语文教学中课堂互动模式探讨

成蓉

摘要：在高质量的教育背景下，学生的核心能力是一项重要的工作，能够促进学生全面、多元化的发展。语文是中学教育的重要组成部分，掌握好语言对于其他科目的学习至关重要。在目前的教学体系中，交互式课堂教学能有效地提高学生的语言能力，提高学生的语文能力。在中学，这是一种很好的教学方法。高中生在生理和心理上都存在着很大的危机，情感和思维模式尚未形成，对自己的控制和约束能力也不强。在中学尚未形成合适的学习方法以前，课堂互动是一种行之有效的方法。为此，笔者结合教学实际，探讨中学语文课堂教学，以期达到更好的教学效果，为学生的全面发展奠定良好的基础。

关键词：课堂互动教学模式：高中语文：应用策略

引言：过去中学普遍存在着一种“考试导向型”的教学模式，教师与学生的交互作用不强，这就导致了中国中学教学难以集中精神。这是教师在语文教学中，注重学生主体性地位的互动教学，倡导课堂运用和语言运用，语文教学必须不断激发学生的积极性。课堂交互教学模式，优质教学理念的具体体现，学生的学习能力和学习水平的提升、对单一的教学的关注，但原本应该改进的教师模式，学生能够成长。语文教学与协作的感受。为加深课堂思维，让课堂充满生机，让学生从消极的学习状态过渡到积极的学习，充分发挥他们的主体作用。要掌握主动的学习，做好学习的主导者。在中学开展“交互式”教学，有利于提高学生的思想品质，提高他们的综合素质。中学语文教师在培养学生的良好学习习惯方面起着举足轻重的作用。在课堂教学中，充分利用自身优势，可以促进学生的人格发展，增强学生的综合素质，从而提高教学质量。

一、中学语文课堂互动教学的正面效应

课堂交互教学是师生双方在不同的视角碰撞与融合中，通过有效的交互作用，使“教”与“学”的探究欲得到激发，从而達到提高教学效果的一种模式。语文作为一门综合性的学科，在促进学生身心发展方面具有十分重要的地位。语文教学的首要任务是在优质教育背景下培养学生的良好学习习惯，从而提高他们的整体素质。然而，由于受到“考试导向”的影响，加之学生的逻辑思考、个性特征等原因，导致了高中生对中国知识的学习缺乏热情，对其进行了较大的关注。中国中学教育对学生的发展不利。本文认为，“课堂互动教学”是目前中学语文教学中最为有效的一种教学方法。课堂互动式教学可以帮助教师对课堂状况进行有效的管理，并能有效地提高学生的学习效果。

二、课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用

（一）尊重学生优势，增强他们的熟练程度

以往的教师受到考试导向思维的影响，追求迅速成功，过于重视入学，导致教师在课堂上处于绝对优势，为此付出了巨大的代价。在这样的教学模式下，学生面对巨大的精神压力，对学习过程失去了兴趣。这会严重地影响到学生的全面发展。新一轮的新课程改革使课堂教学发生了巨大的变革。学习的主体是学生，而教师则是引导、组织者和管理者。在中国，教师的角色是很关键的。所以，在中国课堂课堂教学互动教学模式的应用中，教师是学生遵循的教学理念，要求更高的教学条件，并不断地通过教学的综合素质和语文的专业素质不断地提升。课堂上的课程、所有的课程都会被包装起来，从而使学生获得充分的成就感，从学生的观点出发，更加深入地思考，听取他们的观点，了解中国的研究，增强他们的自信心，并在语文课堂上注意性行为的有效性。这也是快速将学生带入课堂的重要因素。

比如，《我有一个梦想》的教学，在教学中，老师首先是让学生去读原文的作者的思想和情感，然后自己去体会，去了解自己的梦想，让自己去了解，从而达到自己的价值观念，个人成长。教师用作品中所包含的情感，唤起同学们对回归社会的热忱，鼓励他们努力工作，获得成功。在课堂互动教学中，如何提高学生的学习效率，是目前我国中学语文教育的一个重要课题。课堂互动式教学能加强学生的语文能力，减轻学生对课文的理解难度，加强师生间的交流，拉近师生间的关系。

（二）建立情景教学以达到情绪共鸣

在课堂教学中，营造一个融洽、温馨、融洽的气氛。在传统语文课堂上，由于课堂气氛凝重，学生们的学习积极性不高，常常不能专心地学习语文。中国中学的老师们可以在教学中运用现实生活，营造情景，透过教科书，突破中学生对阅读的陌生与距离感，提升课堂沟通的气氛。通过情景教学，可以从学生的视角，调动学生的学习兴趣，激发他们对课文的理解。这样既可以有效地提高学生的学习效果，又可以促进学生的情绪教育，激发他们的情绪。

比如，在《林黛玉进贾府》这门课中，明确了立体教学目标，可以从教学中的互动教学模式入手。在导语部分，老师通过观看《红楼梦》连续剧的录像，让同学们在教学中营造一个情景，把他们带到《红楼梦》中去，了解新闻的基本内容。在故事的作用下，同学们希望通过对林黛玉的个性特征进行探索，从而体会到课堂互动教学的乐趣。此时，教师就可以趁热打铁，引导同学们学《林黛玉进贾府》。从录像到原文本的转换，使学生产生了学习的兴趣，同时也对文章的内容产生了浓厚的兴趣。教师通过小组合作的方式，引导学生探究其所处的环境与社会环境。小组成员间的交流与探讨，既能促进语文教学，又能有效提升学生的核心素养。课堂交互教学的教学模式，在古代中国人的教学中，可以增强学生的理解力，让学生掌握有效的阅读方式，在可能的情境下，通过交互的方式来学习。

结语：

中学阶段是学生的思维逻辑与协作能力的重要阶段，语文教学策略的实施将直接关系到学生的整体素质。中学语文教学，老师在教学方法上，在课堂教学中运用交互式教学法，加强学生良好的自主学习习惯，培养正确的语文教学方法，培养学生的兴趣，培养学生全面发展的需要。此外，中学的老师们更注重学生的素质和成绩，课堂上的互动式教学模式，在教学、生活、对学生的关爱、照护以及能够有效地推动语文教育发展的需求。

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