优化分组教学，提高学生体育核心素养

杨晓琴 翟翠翠

摘要：小学阶段是小学生体育活动的一个重要阶段，所以，如何提高小学生的体育兴趣就显得尤为重要。国家、社会、雇主对现代人才的需要，不仅要体现在学业成绩上，还要体現在对运动的兴趣和爱好上。因此，在实施体育素质教育时，应以促进学生的全面发展为目的。

关键词：小学体育;素质教育;教学分组;兴趣发展

前言

在学生的教育中，体育一直是一个很重要的问题。它是一种有意义、直观、系统的体育教学方法。体育是一项有益于学生身心发展、强化运动、增强国民体质、促进社会风气的科学。体育作为我国中小学体育教学的一个重要组成部分，它是根据国家教育部的课程标准而制订的。当前，我国的高初体育课程存在着一些现实问题，如单调、内容单一、缺乏对学生的吸引力。本文认为，小学体育教师需要走出传统的教育模式，逐步掌握创新的思维方法，提高学生的综合素质。体育教师需要通过强化教学手段和科研手段，充分调动学生的学习兴趣和学习能力，才能更好地指导学生的身心发展。本文将围绕分组教学的方法，对目前小学体育的发展进行了初步的探索，希望能为广大小学生提供一个切入点。

一、分组教学的提出、实施与优势

（一）分组教学的提出

随着我国教育体制改革的深化，“以人为本”“立德树人”“核心素养”等素质教育思想不断渗透到教育教学中，对我国的教育改革起到了很大的推动作用，小学生的主体性越来越突出。在这种背景下，在小学体育教学中，怎样才能更好地激发学生的主观能动性，使他们的主观能动性得到最大程度的发挥，从而使小学体育的整体水平得到进一步的提升，从而推动小学体育的发展。小组教学法是一种经过充分实践检验的具有灵活性和整合性的教学方法，它在指导和调动学生的积极性、创造性方面具有明显的优越性。因此，将分组教学方法应用到小学体育教学中，既能使其更好地融入到学科教学之中，又能更好地融入到学生的学科素质之中。

（二）核心素养下小学体育分层教学意义

1、有助于调动学生的体育积极性

在当今的小学体育教学中，尽管素质教育已逐步走向成熟，但其影响依然深远，但是，应试教育的影响还是很深远的。还有很多教师在传授知识的过程中功利主义，过于注重结果。忽略过程会使学生失去学习的兴趣。体育是一门具有较高实践能力的学科，因此，初等教育对于学生的发展具有十分重要的意义。在这段时间里，学生既要加强自己的学习，又要加强身体素质的培养。在小学体育教学中实施以核心素质为基础的分层教学，可以有效地调动学生的运动热情，促进学生的运动思维。这样，体育课的重要性就会得到充分体现，老师上课也不再只是“应付差事”，或是仅仅按照教学目标按部就班地完成，教师要能看到学生之间的差异，从而认清差异，把握差异，瞄准差异，达到预期的教学效果。

2、有助于促进学生的个性化发展

分层教学不仅是对老师的一种挑战，更是对学生的一种考验。在当前的小学体育教学中，教师在实施分层教学时，应先明确学生的需要，为其提供充分的发展空间，从而使其更好地发挥自己的作用。在课堂教学中起主导作用，充分调动学生的主体性，教师是指导学生的责任和义务。小学生的心理发育还不成熟，对外面的事情也没有那么敏锐。然而，体育教学中的大多数活动都是在室外进行，因此，体育教学中存在着安全问题，基于此，教师在保证学生在可控范围内健康成长的同时，可以提高学生的身体素质，让每一个学生都有展示自我的机会。

3、有助于更好的体现教育公平性

在当前的小学体育教学中，实行分层教学能使学生因材施教得到更好的效果。通过对不同层次的学生的身体状况、心理状况和身体特点的分析，可以使教师对其进行及时的了解。它有别于传统的课堂教学，它使每位同学都能发掘自身的长处和潜能，并为每位同学提供一个展现自己的舞台。教师要定期检讨训练结果，以保证有可能解决困难的问题，可以实施一对一的指导，使教育的公平性得到真正的体现，使学生在学习中充分认识到运动的魅力，并在运动中寻找适合自己的领域，实现每位学生的全面发展。

二、核心素养下小学体育分层教学策略

1、遵循原则，科学分组

在当前的小学体育教学中，要实现分层教学，必须遵循原则先行、科学分组的原则。这些原则包含了许多方面，其中最重要的是学生的学习能力以及他们的实际特征。实践特征是科学分组的保障，一般来说，学生可以分为三个层次： A、 B、 C。而A层的学员，要想成为优秀的，就必须要有快速的动作能力。B层的学员要能够迅速地掌握基础的基础知识和基本的体能。C层的同学，教师不能过于苛求，要以鼓励、赞扬为主，首先给予他们信心，再逐步训练他们使用体能;在这三个层面上，可以针对不同年龄、性格、心理、兴趣等因素进行适当的调整。

2、结合实际，分层定标

目前小学体育课程实施分层教学，首先要针对现实的具体情况，确定层次目标。在这种情况下，教师要意识到学生的不同，及时地进行分析和总结，并采用恰当的教学方法。通过这种教学方式，可以使不同水平的学习者找到自身的缺陷，使其能够充分地发挥分层教学的作用，并使其达到个体化、提高学生的综合素质。比如，在教学中，老师可以让学生对乒乓球的基础知识有一个初步的认识，包括乒乓球的由来、发展、步法、击打等。通过学习乒乓球，可以增强学员的灵活性、协调性、灵活性、速度和力量。A层次的学生要学会单步、跨步、平行、跳跃和交叉，B层次学生要学会打乒乓球和发球的预备姿态，C层次学生则要掌握乒乓球的发源地和发展历程，并掌握两种不同的握法。

3、针对差异，分层训练

当前小学体育教学中，训练是整节课的生命灵魂，所以在训练环节中掌握分层教学，对培养学生的运动情感、个性、核心素质都有很大的帮助。在培养学生的过程中，教师要针对不同的学生进行分层的训练。比如，在田径运动的教学中，全体同学都要参加前期的准备工作，并进行一些基本的工作。通过对田径发展和理论知识的全面理解，可以为学生提供适合自己的能力。在练习中，A小组的学生搭配C小组的学生，B小组内的学生两两为一组，这样既能激发同学们的学习热情，又能相互协助，避免不断地提高差别，使所有同学都能得到充分的发展和成长。

4、合理评价，促进发展

在今天的小学体育课堂中，教学评价也非常重要。无论是对学生还是老师来说，这都是提高自身能力的有效途径。然后在分层教学的基础上，教师可以做出合理的评价。促进学生的发展，实现每个学生体育核心素养的培养，从而不断提高学生的健康知识和行为能力，使各个层次的学生都能养成良好的运动习惯和意识;采用不同的评价形式。对于A层次的学生，评价形式主要是自我评价和相互评价，只要能提高自我意识即可。B层次学生的评价形式主要有：相对评价侧重于要求学生掌握身体技能和身体技能。对于C层次的学生，评价形式以教师评价为主，可以保证学生的学习自信。

结语：综上所述，在当今的小学体育课堂中，教师应该真正认识到分层教学的重要性，可以根据学生的实际情况设计制定合适的教学方法，从而消除学生之间的个体差异，还可以培养学生的体育核心素养，有利于小学高效体育课堂的建设、素质教育的实施、新课程标准改革目标的完成，从而实现每个学生的个性化发展和全面发展的目标。

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