浅析思维导图在初中英语教学的应用

杨永梅

摘要：初中是学生英语学习的关键时期，面对巨大的中考压力，教师更要采取高效的方法进行英语教学。在此时，学生已经拥有了基本的英语学习能力，找到了适合自己的学习方法，而思维导图能够将英语学习结构进行优化，利用学生的学习能力提升英语学习效率。基于此，本文从思维导图的基本概念入手，分析思维导图在初中英语教学中的应用现状，并提出相关优化对策。

关键词：初中英语;思维导图;课堂有效性

前言

近年来，随着社会对英语教学的愈加重视，中考英语难度也随之提升。在这种背景下，就需要初中英语班主任教师和学生一起重新探索最有效的课堂教学策略和英语学习方法。所以在初中这个升学“分水岭”阶段，利用思维导图提升初中英语课堂教学有效性就十分必要了。同时，思维导图学习法不只是着眼于当前的英语学习，还能让他们在未来的英语学习中更加轻松。

一、思维导图在初中英语教学运用过程中存在的问题

（一）思维导图过于冗杂

关于思维导图的冗杂问题，可以分为两方面。一方面是教师在进行英语教学前，进行的思维导图构建过于精细，知识点过多，导致教师在教学时没有侧重，从而影响教学效率;另一方面是学生进行学习复盘时追求精美的思维导图结构和线条美观，让思维导图的作用偏离，让思维导图促进英语学习的作用大打折扣。

（二）教师教学手段落后

在传统应试教育的影响下，初中英语教师多在乎成绩，忽视学生思维过程的培养和优化，导致了学生的英语学习思维没有规律可言。同时，教师的教学观念影响了教学方式，教师多采取讲解练习的英语教学方法，没有让学生进行自我复盘和总结，忽视了学生思维和技巧的训练，导致学生无法良好的应用思维导图进行学习和复习。

二、思维导图在初中英语教学中的应用策略

（一）应用思维导图，激发学生学习兴趣

初中生处在理解和表达能力发展的关键阶段，学习倾向性和随意性较大。所以教师在设计英语课程的时候，要通过生动有趣的课堂环节来吸引学生的眼球，引发学生的兴趣。而学生在课堂学习中，经常有走神、注意力不集中的现象。面对这种情况就可以通过思维导图提升学生的学习兴趣，带领学生进行思维延伸拓展，促进英语学习思维发散。例如，在“Healthy food”英语教学中，可以以“food”为核心，让学生联想相关词汇，可以根据蔬菜、水果、肉类进行联想，这个广阔的想象空间中，学生就可以产生思维联想，如“carrot”、“apple”、“chicken”等，这时候英语课堂气氛活跃，学生也乐于参与其中。

（二）应用思维导图，引导学生合作学习

初中英语教学过程中，应该是一个由浅入深，逐渐循序渐进的过程。这时教师就可以运用思维导图，引发学生对教学话题发表讨论，各抒己见，提升课堂活跃度。例如，在学习“trip”、“vacation”、“travel”相关主题的内容时，可以合作开展以“假期旅游”为主题的讨论活动，教师先绘制有关于“trip”、“vacation”、“travel”的日记思维导图，并融入假日的相关因素，比如“Tourist attraction”“Transportation”等，学生在进行假日相关对话讨论时，进行合作探究，促进了英语会话能力和英语实际写作应用能力的提升。通过这种把知识内容以生动的场景呈现给学生的思维导图方式，让学生具体了解知识形成的逻辑和过程，亲身体验英语文章对话的内容和情节，并置身其中感受语言魅力，增加其情感体验，增加学习的兴趣。在这个过程中，学生还可以展开创造性地英语场景想象，促进英语思维的拓展。

（三）应用思维导图，帮助学生加深记忆

初中英语教学过程中，记忆力是十分重要的影响因素。英语作为一个人文学科，面对众多的语言学习知识，学生的记忆力可以引导学生进行良好的学习结构优化，旁征博引，促进英语思维知识网络的不断发展。例如，在对“animal”的相关知识进行教学的过程中，可以结合“动物园”，有创意的绘制思维导图，如可以将“panda”“lion”“tiger”“penguin”等与某一地点、方位分别对应，并联系动物模样收集相关的标志，如竹子代表“panda”，雪花代表“penguin”。在這种清晰可见的思维导图运用模式下，学生的思维开始不断发展。通过各个单词之间的联想记忆，学生记忆力得到了巩固提升，同时还调动思维进行不断地发展，提高了英语学习效率。另外，学生的记忆力是需要不断的进行巩固和发展的，要通过不断的记忆联系和思维导图进行联想。所以教师还要鼓励学生在记忆单词和学习新词汇时进行思维导图形式练习，不断地进行思维训练，加深单词之间的联系。例如，根据单词进行变形，正反义词拓展，应用场景拓展等。这样才能让思维导图在英语学习和记忆练习中发挥作用。

（四）用思维导图优化知识结构

学生在进行初中英语学习时，面对着复杂多样且陌生的知识点，往往会产生害怕的心理，学习也会变得没有头绪。教师在此时就可以运用思维导图的形式，让初中英语知识结构更加清晰，增加了其可视化程度。让学生将复杂的知识系统条理化，促进学生在每个环节的知识细化。帮助学生串联知识点，进行知识的整合对比，促进前后知识点的良好衔接。让学生在脑海中产生准确的定位，才能促进学生的英语学科知识积累和发展。

（五）运用思维导图，拓展知识

学习不能只看书本，要不断地提升自己的能力和广博的知识。思维导图的功能是把已有教材中的知识通过特定的图形结构进行扩展，从而达到更完善的目的，并让学生能够接触到更多的知识。因此，在教学中，教师还应利用思维导图对学生的知识进行相关拓展，提高学生知识储备。

结语

总之，发掘有效的初中英语课堂教学策略是当前新课改背景下的必然趋势，为学生的英语学习和个人成长产生长远的实践价值。初中英语班主任教师应该为了建立高效课堂不断努力探索，利用思维导图促进教学优化的这种方式，为他们塑造广阔的语言和逻辑思维能力平台，激发学生的英语学习热情。通过高效的英语思维导图运用课堂，最终提高学生的人文素养和英语学科素养，保证他们的全面发展。

参考文献：

[1]张永红.初探思维导图在初中英语课堂教学中的运用[J].启迪与智慧：中，2017（2）：1.

[2]管红丽.探究初中英语课堂中思维导图的应用[J].女报：时尚版，2020，000（001）：P.1-1.

[3]杨海兰，齐元成.运用"思维导图"构建初中英语高效课堂的实践研究[C]//全国科研理论学术研究成果汇编：社会科学（六）.2020.

[4]利谭.思维导图在初中英语教学中的应用[J].教育研究，2020，3（3）.