小学信息技术教学方法初探

陈二霞

摘要：在信息技术飞速发展的今天，人们对信息的需求与日俱增。然而，在“应试教育”背景下的传统教育模式中，教师对信息技术的重要意义关注不够，在教学中往往采取“理论讲述”的方式却忽视了实际操作，这就使课堂教学变得枯燥无味，课堂氛围也不够活跃，很难引起学生的兴趣。所以，要想更好地完成小学信息技术教学的基本任务，必须从根本上解决上述问题，才能真正地推动我国小学信息技术教育的新发展。

关键词：小学信息技术;教学方式;兴趣培养

小学信息技术教师要始终把握好信息技术教学的目标与观念，以全局的眼光看待问题，适时地改变教育观念和方法，针对不同的发展需要，开设符合学生兴趣和发展需要的课程，使他们在学习中感受到信息技术学科的魅力，同时也可以提升他们对信息技术的理解程度，帮助他们更好地掌握知识。

一、依靠教学情境，引导学生投身课堂

信息技术和小学学生的日常生活息息相关。教师在教学中需要充分把握这一特点，结合实际生活，为学生创造有趣的教学情境，学生在学习中通过熟悉课堂情境，减少对知识内容和迷茫的感觉，在知识的运用过程和原理中逐渐产生探索的欲望，激发学习兴趣。在教学中，教师可以使用多种形式创造情景，例如歌曲、图片和视频，引导学生对隐藏在信息技术情景背后的内涵进行挖掘，逐渐学会从浅入深了解信息技术，将对现象的深入认识形成的现象的本质构建成自身的知识体系。

例如，在《生活在信息时代》一课的教学中，要求学生能够列出身边的各种数据现象，感受信息的丰富;让学生在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响;再针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。在教学中，教师可以使用生活实际为学生创造一个数据情境，使用多媒体设备播放当地最近的天气预报和做好的课件，让学生完成课堂任务：利用信息技术工具获取当地一段时间内的天气状况，并得出当地的气象生活指数，让小学生初步感知数据的整理和计算，从而理解并记忆知识。教师还可以要求他们思考信息和数据在生活中的其他用途，学生可以举例，如手机支付、电脑、电视。结合生活实践，创造教学情境，使教师的教学效果更加显著。

二、巧借信息小游戏，实现学生愉悦、放松的学习

小学信息技术教师可以在课堂中结合教材重点知识，运用趣味游戏的教学方式，让学生在玩乐的状态下快乐地面对新知识。在设计课堂游戏时，教师要从多方面考察学生的能力。为了检验学生心理转化能力，可以设计思维类游戏;为了检验学生快速记忆能力，可以设计记忆类游戏。不同的游戏设计可以让学生体验不同的信息技术乐趣，缓解理论知识的枯燥乏味。例如，要理清数据，就需要掌握信息。因此，在小学信息技术教学中，学生需要掌握常用网络信息搜索的方法，并能熟练利用搜索引擎获取网络信息，然后才能整合数据，进行数据分析，最后得出结论。所以为了锻炼学生的信息搜集能力，教师可以设置“信息搜索竞赛游戏”。

比如，给定“嵖岈山”的要求，有些学生使用不同的搜索引擎直接搜索嵖岈山的历史文化来源，这样就以“在同样的时间内收集资料，比较谁获取的知识最多、最全面”进行比拼;有的学生喜欢搜索关键词，比如搜索“嵖岈山背景”“嵖岈山红色文化”等，提高搜索信息匹配程度。最后可以分析不同搜索方式的优缺点，为以后再搜索提供参考。最后，教师再根据信息相关度进行打分，发放游戏奖励。通过趣味游戏让学生完整体验学习过程，提升学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

三、注重课程的科学性，提升学生学习水平

完善信息技术学科课程体系应作为推进小学信息技术教育的重点，科学合理地开设小学信息技术课程，为学生的综合发展创造有利的条件。例如，将信息技术作为校园课程的一部分进行深入研究，然后将信息技术科目的内容分为两大类：一是进行基础知识教育;二是进行实践教育。小学在对学生进行信息技术教学时，要不断丰富学生的基础信息技术知识，帮助学生建立自身信息技术知识框架;在实践教学中，学校要加强对学生的引导和支持，保证学生能将自己所学的知识和动手实践相结合，加深对信息技术学科的理解程度，提高自身的信息技术水平。小学信息技术教学以培养学生信息技术核心素养为主要任务，不断落实信息技术的教学目标和教学重点，促进学生信息技术观念的形成。

四、联系教学和实践，巩固知识并提升应用能力

信息技术学科的实践性较强，教师应加强学生的实践教学，帮助学生发现适合自己的学习方法。信息技术实践要在理论指导下进行，例如，小学信息技术教师在进行“我是环保小卫士”“编辑环保倡议书”“美化环保倡议书”“宣传海报我设计”等课程教学时，可以利用信息技术强大的数据库和软件，将重点知识提取出来，开展理论教育活动，加深学生对相关知识的理解，为学生实际操作并将其应用于生活实践打下理论基础。其次，信息技术教师还要对学生进行实践教育。学生应按照教师展示的步骤，逐步了解编辑文字、美化文字、制作海报等相关软件的操作流程，并且能够在实际操作中深刻记忆软件的特点和功能，加深学生对知识的掌握，在提升学生的环保意识的同时提升小学信息技术的教学效率和教学质量。

五、结语

总而言之，在日常生活中，信息技术的运用是非常普遍的。因此，掌握信息技术对于学生更好地适应社会生活具有十分重要的作用。因此，在基础教育阶段，小学信息技术教育应从教育的根本条件出发，选择适合于学生发展的课堂，积极探索一种能够增强师生沟通的新教学方法，不断激发学生的求知欲和学习热情，使他们主动投身于知识的研究、探索和实践，最终不断提高和完善学生的自身素质。

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