高中英语有效性的教学探讨

刘庆

摘要：英语是一种语言，也是一种广泛使用的语言。在经济全球化、政治全球化和文化全球化的背景下，英语教育的作用日益凸显，英语教学的有效性问题也日益凸显。高中英语的教学任务十分艰巨，一方面要注重培养学生的英语综合应用能力，另一方面，在即将到来的高考面前，如何让学生赢得应试教育，成为当前高中英语教学改革的一个重要课题。当前，高中英语教学注重的是学生的应试能力，而忽略了英语应用能力的培养。为此，英语教师应探索有效的英语教学策略。

关键词：高中英语教学;有效性;提高

引言

传统的授课方式很难兼顾到学生的个体差异，也很难确保以生源为本的教学模式，效率低下的课堂现象屡见不鲜。随着新课程改革的深入，“高效率”的教育理念也随之兴起。有效教学是指通过教师的教学活动，使学生获得学习上的收益、进步和进步。任何一种有效的教学方式都必然会使所有的学生都获得不同程度的发展，从而达到可持续发展的目的。在新一轮新课改中，如何有效地开展高中英语课堂教学是非常重要的。

一、提高高中英语有效性的意义

在二十一世纪的今天，世界高科技竞争日益剧烈，社会经济也越来越全球化，对综合国力的竞争归根到底是对人力资源的争夺。要掌握更多的专业知识与信息，英语才是最实用的工具。尤其是在中国加入世贸组织的这种全球大背景下，英语也已开始成为我国人和老外之间沟通的基本语言。所以探究在世界经贸一体化下，怎样培育综合素养高、英语交流能力强的复合型人才，是我们目前在高中英语课程体制改革里面的一个热点，同时也是难题。另外，在高中英语教学内部出现一些现象，例如：对于老师怎么教、学生怎么学存有一些的认知误解。许多教师们依然坚信老师为主导，学生为主体;生源的整体素质也出现了巨大的改变，学生们对社会发展的关心和对新奇事物的接受程度也大为增强，对课堂上基础知识的掌握，特别是对英语基础知识的掌握，也就不再是显得那样的紧迫;由于教学与使用之间产生了脱节，许多学校老师只能在课堂上掌握和运用英语，而在课堂外则基本上没机会掌握和使用到英语，学生们学习英语的积极性也遭到了极大的挫伤;老师的课堂上教学手法和教学方式已经陈旧落伍，远无法满足学校现代发展的要求。

二、高中英语教学的困境

1.教学观念陈旧，忽视培养学生能力

对于新一轮基础教育课程改革中突然提出的新要求，很多教师并没有有效地改变传统的教学观点，但应试教育思想的基本观点却仍然在人心里扎根，一些学校还是将高升学率放在首位，很多英语老师把学生的升学当做主要教育目标，而忽略了学生对英语这门语言的使用掌握能力的训练，这也和新一轮基础教育课程改革的基本要求相悖，英语老师的教学目标并不需要局限于学生能否看懂英语，也不需要让学生只是对知识进行单纯的死记硬背，而不是考虑如何使用，因此教师更主要的任务是对学生语言使用能力的训练。

2.高中学校生源标准不一，学生间水平差距明显

普通的高中生只需要中考分数，按照中考分数择优录取。但这些不一的生源，只能在总分上较好，英语分数也是参差不齐，学生和学生间的水平差异较大。在笔者所在的学校里，部分学生的英语基础很差，学生也主要来源于乡村边远地区，而这种地方的英语课堂本身也就存在着问题。当地老师的观点则是升学率第一，应试的教育思想才是硬道理，所以学生们只要能应试就行，使得学生在进入高中以后的语言实践能力就很差，这也完全无法适应新课程理念下对高中生的需求。而对于这样的学生，需要在英语教育教学中实施的基础教育课程改革，难上加难。

3.英语教师教学手法单一

当下的高中英语教学方式仍然是中国传统的教师在讲台上说，学生在底下听，学生始终处在被动地位。而现在高中英语课堂上也往往会发生这样的情形，就是英语老师在讲台上很卖力地说，而学生却在讲台下睡着或是做理化试题。这里面虽然有学生素质基本很差，讨厌学英语等方面的原因，但是教师在课堂上研究的不够，对新课改内容的认识还不够全面，也是十分关键的原因。换句话说，就是教师在学英语课堂过程中只是备着教材，没准备好学生。关于怎样调动学生学习英语的兴趣爱好，用怎样的课堂教学方式更有利于学生，对课程应该如何更合理地运用，用怎样的教学方式更有效，布置怎样的教学任务更容易被学生欢迎等问题，都不甚明了。

三、高中英语有效性的提升方法

1.有效激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生如果对英语教学产生了浓厚兴趣，那就会形成学生的内心原动力，从而更积极主动地投入英语知识的学习。传统单纯的教学式上课乏味、沉闷，无法充分调动学生的学习兴趣，所以，老师在课堂教学中，应当兼收并蓄，集中各家特色，通过多样化的教学模式，充分调动学生的学习兴趣。以创造现实课堂情境为例，老师可把传统课本中的教学内容转变成现实生活的情境，学生可以进入角色，顺利地感受和完成任务，不但取得成功，心情愉快，而且自信提高了，颇受鼓舞，能力提升。

2.提升教師自身素质，拓展知识技能

课堂变革的最直观体现就是改变了教材编排，由于时代的进步，高中教材版本在改变的时候，难度也增大。尽管高中教材话题源于日常生活，便于学生掌握和记忆，但由于教材信息庞杂、环节众多，对老师教学能力是不小的考验。而且，由于多数经济欠发达地区教师能力的欠缺，很多老师需要同时教很多班级，老师的备考资源也紧缺，不少老师因为节省时间并不运用多媒体辅助课程。所以，落实变革的第一步骤便是提高老师自身素养，水平较高的老师才有机会教出好学生。高中英语老师不但要熟悉教材，而且还要了解教材排版的用意;不但要能教课堂所要求内容，而且还要传授英语的学习方式;不但要学会板书，也要懂得多媒体技术的使用，还要学会教学常用软件如PPT、Word、暴风影音的应用技巧。唯有对英语老师身体力行，高中学生们才能更好地模仿老师进行学习，进而逐步走出自己的教学风格，从而提高英语语言使用能力。

3.科学评价机制，提升教学效果

课堂评价制度对老师的教学方法以及学生的综合能力养成都产生了一定的作用，所以，在新一轮的课程改革语境下在高中英语课程中设置科学合理的评价体系十分必要，科学评价制度的最大优势，就在于可以涵盖工具化、人文性的双重特点，是一个时刻都以学生为中心的多元化考核手段。因此我们可以提出，除了一般的试卷考核之外，老师们也可把学生的上课成绩、作业完成状况，以及学生学习态度、平时测验表现情况等，以电子文档的方式加以记载，以便更全面、多角度地对学生加以考核。同时可以把测验分成写作和口语问答两方面，强调对英语听说读写多个领域技能的关注，以便充分提高学生的英语综合应用水平和英语思辨水平，为高中英语教育效果提供保证。

结语：为了适应新课程改革的趋势，我们必须努力做到“高效”，这既是英语教学的最终目的，也是我们的价值追求。我们只有不断实践，不断思考，不断突破，不断提升，才能使高中英语教学更加光彩夺目。

参考文献：

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