双减政策下如何有效提升思政课堂效率，激发高中生的学习效率

李红梅 邓桥平

摘要：双减政策下传统高中政治教学模式下，教师常居中心地位，学生主体性被湮没。教师在政治教学过程中扮演的角色，直接影响学生后期学习效果以及政治教育目标落实的有效性。在新教材全面使用的背景下，新时期政治教师面临新的要求。

关键词：高中;政治教学;创新实践;双减

随着我国高中政治教材日渐完善，教师教学水平也相应地有所提高。优秀的政治教师在教学实践过程中是不断成长的，通过各种途径提高自身专业水平。政治教师获得进步的关键之处，在于努力学习以扩充自己的知识储备，认真研究学生实体，不断反思教学过程及教学方法，弥补教学过程中存在的不足，以便真正鞭策自己不断前进，否则极有可能停滞不前，难以收获理想的教学效果。

一、双减政策下提高高中政治教学实效性的必要性

1.社会形势的发展要求

当前我国已进入中国特色社会主义建设的新时期，正在努力向第二个百年奋斗目标迈进，即到2035年基本实现社会主义现代化强国这一伟大的奋斗目标。为了实现这一奋斗目标，对人的素质提出了更高层次的要求。青年一代作为肩负伟大使命的主力军，必须不断加强他们思想道德修养和学科文化修养，把他们培养成为德智体美劳全面发展的合格人才。作为德育教育的主导者，思政课教师必须做到既教书又育人。

2.新高考制度改革的需要

新形势下高中教学改革的目标，即充分发挥学生在学习过程中的主体地位，不断打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学行为，那种旧的教学行为表现在教学效率低下，学生没有学习兴趣、没有牢固掌握新的理论知识、没有把握其精神实质。从近几年的全国高考卷的内容来看，思政课考试题目体现了立德树人的基本要求，这就要求在高中思政课教学中老师一定要重视培养学生的政治学科核心素养，即政治认同、科学精神、法治意识、公共参与意识，要以培养学生学会学习为基本的教学目标，使学生的学习能力内化成为一种自觉学习的能力。只有这样才能不断适应新课改下高考制度的不断变化，帮助学生正确解答学习中的疑难问题。

3.高中思政课教学内容的变革

原有高中思想政治课体系是在八十年代基础上不断更新，包括高一经济生活、高二哲学生活、高三政治生活。随着当今世界文化在综合国力中的地位越来越突出，2005年新课改中，高中政治内容增加了文化生活内容。教育的重要性是要为社会主义现代化服务，但是这些课程内容与学生和社会发展需要相脱节。为了适应新形势发展要求，高中政治内容增加了时政形势内容，如必修一学习《中国特色社会主义》，并专门配有《中国特色社会主义读本》;又如选择性必修教材有《当代国际政治与经济》。这些内容都紧跟当前形势，与生活密切相关。所以政治教师必须改变原先的教学策略，认真学习新教材、新大纲，适应新的教学要求，提高教学实效性，实现新课标的目标与任务。

二、双减政策下提升高中思政课教学实效性的策略

1.从学校角度：学校要坚持正确的办学理念，落实新课改要求

在新高考背景下，学校应当切实贯彻落实新课改以及新高考制度改革要求，把国家关于对时政课的要求落到实处。一是作为落实教育的主体，学校要力戒打着新课改新高考形式的幌子，继续沿用不符合时代要求的传统教育教学模式，以成绩论英雄，没有把立德树人方针落到实处。二是切忌“生搬硬套”，不与学情教情相结合。教师不能为了应付检查而开展无实效性的教学活动，最终浪费学生有效的学习时间和有限的精力。三是不可“邯郸学步”。虽然新课改在全国已经逐步推行，但是很多学校仍然沿用原有的考试评价机制，教师被迫推行新课改，沒有真正领会新课改的精神实质，结果一切事与愿违，老师、学生更加无所适从。学校要把新课改落到实处，应当通过学习培训观摩、典型示范引领等活动，真正将新课改要求传递给教师。

2.从教师角度：为适应新课改和新高考，教师要努力提高自身专业素质

一是教师要积极参加各类新课改的培训活动，不断提高自己的综合素质和能力，用新的教学理念进行教育教学活动。积极参加学校组织的赴外研修、寒暑假专业课网络培训活动;邀请专家学者授课，观摩示范课，组织校内听评课活动，共同探讨，真正把新课改理念落到实处。二是教师要扎实认真备课。“工欲善其事，必先利其器”。教师精心备课程度直接关系到课堂的教学效果，因此思政课教师要认真研读课本，研读教学大纲，积极与其他任课教师进行交流，设计精美的课件，做到既要备教材、备重难点、备核心素养，又要备学生，从而设计出最优课堂。

3.从学生角度：努力激发和提高高中学生自主学习的能力

整个高中思政课教学效果最终要通过学生展现出来。只有激发学生主动钻研课本、探究新知识的激情与活力，才能真正提高思政课教学的实效性。为此，教师应从以下几方面入手：一是帮助学生树立正确的学习态度。尽管高考压力很大，但仍有部分学生学习目的不明确，没有远大理想，学习缺乏动力，浑浑噩噩，得过且过，做一天和尚撞一天钟，成为典型的“佛系”青年;有的学生基础薄弱，跟不上老师的教学进度，旧知识还没有巩固下来，新知识就自然弄不通、弄不懂了，日积月累，欠账越来越大，只能抄袭作业，疲于奔命，最终越学越差，一无所获;有的学生缺乏吃苦精神，不能持之以恒做事，疏于思考，懒于记忆，有所收获就激情迸发，稍受挫折就长吁短叹，难以把主动学习自觉思考的态度落实到天长日久的学习活动中。这样的学生如果不努力改变其学习态度，就会放任自流。所以作为思政课教学工作的实施者，我们要认真分析原因，利用得天独厚的教育资源和现实案例，现身说法，动之以情，晓之以理，激发学生积极拼搏的精神，转变他们的学习态度。二是逐步培养学生的良好学习和行为习惯。良好的学习习惯是学生进步的前提，这里所说的学习习惯，包括学习新课前预习内容，对新旧知识的联系做到心中有数;课堂中保持注意力高度集中，积极思考，跟上老师的思路，注意做好笔记，思想不开小差;课后认真复习后再去完成作业，不抄袭，不应付，有辨别，不盲从，独立自主完成知识的巩固与练习，做到不留死角。三是探索出一条行之有效的学习方法。其实，习惯一旦形成，也就成了一种方法。比如，引导学生在预习时对重点难点、盲点进行圈点勾画，做批注，如果有时间，也可以提前开展自学;要引导学生大胆尝试，从新角度、新概念、新理论思考讨论、分析整合总结;要引导学生及时对所学知识进行分类，建立知识体系，可以尝试通过画思维导图、树形图等方法梳理知识，帮助记忆，引导学生遵循科学的记忆遗忘规律，如“艾宾浩斯遗忘曲线”，及时复习巩固，保持记忆深刻持久。

综上所述，双减政策下高中政治课程教学责任大，改革负担重，高中政治教师应紧紧追随时代发展步伐，全面解读及审视新教材。在改革中正视问题、汲取经验，才能改革成效，促进学生综合发展，实现新课改目标。

参考文献：

[1]黄晓英.基于新高考改革的高中政治创新教学模式研究[J].高考，2021（31）：56.

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[3]周银亮.新课改背景下高中思想政治教学创新研究[J].启迪与智慧（中），2021（10）：25.