试论幼儿园安全教育的开展策略

郑春

摘要：安全教育是幼儿园的重要工作。调查发现，目前幼儿园管理者和教师普遍具有安全教育的理念和意识，幼儿园安全教育的内容和资源较丰富，安全教育的方法和手段也比较多元，但也存在安全教育协同不够、幼儿园教师安全教育的培训不全面和不充足等问题。需要通过建立常态化的幼儿安全教育协同机制、进一步丰富和完善安全教育的资源以及改善幼儿园安全教育的方式和方法来强化和完善幼儿园安全教育，提高幼儿园安全工作的质量

关键词：幼儿园;安全教育;开展策略

安全无小事，科学开展安全教育可以有效防范安全事故的发生，对未成年人的安全教育历来是学校的重要工作。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿因年龄小，缺乏自我保护的意识和能力，幼儿园科学开展安全教育尤为必要，这不仅能保障幼儿的人身安全，而且对幼儿健康成长具有重要价值。

一、幼儿安全教育简述

幼儿的生命安全是幼儿身心健康成长的保障，近年来幼儿因意外导致的安全问题层出不穷，需要全社会对幼儿的生命健康加以重视。在马斯洛需求层次理论中，安全需要属于低层次且普遍需要存在于每个人身上，对身心发展尚未成熟的幼儿更是如此。只有当安全需要得到满足后幼儿才能免遭外界危险环境的困扰。马斯洛认为，低层次需要是高层次需要的基础，只有当低层次需要得以满足后人类的高级属性才得以发挥，进而发挥自身最大的价值。因此，对幼儿进行安全教育是幼儿教育工作中的重中之重。

学前期的幼儿思维具体形象，对任何事物都充满了好奇心和求知欲，他們的学习方式之一就是动手尝试，但此时的幼儿缺乏判断力和自我保护意识，就会使得幼儿难以察觉外界的危险。因此，对幼儿安全教育的内容应该涉及方方面面，具体应包括以下几类：日常生活类，如交通安全、饮食卫生、用药、用电、动物咬伤等;自然灾害类，如地震、火灾等;自我保护类，如拐卖、走失、隐私安全;情感（心理）安全类等。只有为幼儿提供全面、高质量的安全教育，才能为幼儿今后的健康成长保驾护航。

二、幼儿园开展安全教育的策略

爱玩、好动、有强烈的好奇心和求知欲是学前期幼儿的普遍特征，这时教师和家长就需要依据幼儿本身发展的特点寻找适合幼儿的学习方式并对其采取针对性的教育措施才能达到事半功倍的效果。

（一）运用绘本完善安全教育内容

绘本最大的特点就是图文结合，文字较少以图画为主，色彩鲜艳。这一特点就非常符合幼儿的认知发展水平，身心处于发展中的幼儿会被绘本中的故事和图画吸引从而注意力专注，久而久之幼儿就会对阅读产生兴趣。与此同时，市场上许多绘本中都含有大量的安全教育元素，教师及家长可以利用绘本完善安全教育的内容。例如，平时在安全教育内容方面涉及较少的幼儿隐私安全教育，家长和教师就可以借助绘本对幼儿进行教育。《不要随便亲我》是由佩特拉·敏特尔编写，绘本中讲述了主人公莱娜每天都会被来家里的不同客人亲吻，莱娜不喜欢被他们亲吻，因为这些可怕的亲吻使得莱娜每晚都会做噩梦，于是莱娜将自己打扮成大象以此来表达自己的不喜欢。绘本最后告诉幼儿要对自己不喜欢的事情勇敢说不，学会保护自己。

（二）运用游戏丰富安全教育形式

爱玩好动是幼儿的天性特点，因此游戏就成了幼儿主要的学习方式，也是教师进行教育的一种主要手段。《幼儿园工作规程》提出，幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。同时幼儿园应当因地制宜地为幼儿创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，从而开展多种游戏。教师可以借助游戏的形式将一些抽象难懂的安全教育知识潜移默化地传达给幼儿，例如，平时家长经常告诉幼儿不能跟陌生人走，不能吃陌生人给的任何东西，这种只存在于口头上的说教幼儿还是无法真正理解。这时教师可以为幼儿创设情境，利用幼儿对警察叔叔敬畏的心理开展一场角色扮演游戏。找一位幼儿扮演警察，一位扮演坏人，一位扮演路人知道报警电话是110，班上的一位幼儿被“坏人”给的好看糖果吸引走了，这时正好被“路人”拦住并询问“坏人”和幼儿的基本情况，发现不对后“路人”立即拨打了110的报警电话，“警察”经过调查后将“坏人”抓了起来。幼儿能在游戏中学习到报警电话以及不被陌生人的任何东西所吸引的安全知识，幼儿经过自身的亲身体验会对这类安全知识记忆更加深刻。

（三）运用一日活动培养安全意识

一日活动是幼儿从入园到离园所要参与的活动事项，《幼儿园工作规程》指出，幼儿一日活动的组织应当动静交替。这其中难免会存在一些安全隐患，教师可以将安全教育的内容渗透在一日活动中，让幼儿在潜移默化中知道哪些行为是危险的。首先，教师可以在幼儿入园晨检时询问幼儿有没有感觉哪里不舒服，并有意识地告诉幼儿如果感到不舒服一定要及时告诉教师，教师可以提供帮助，此时会给幼儿一种心理信任感以便教师可以及时发现情况进行处理。其次，幼儿在园期间每天的户外活动时间不能少于两个小时，这时难免会出现安全事故，教师要在户外活动之前应告诉幼儿哪些行为不安全，如从很高的地方直接跳下来很危险，会有什么后果。在活动中教师需要细心观察每个幼儿，如发现某个幼儿运动量过大时要及时提醒幼儿休息，告诉幼儿要给身体补充些能量不然就会出现危险情况，这些危险情况是什么样子的。活动结束后教师要及时将观察到的危险情况再次告知幼儿，加深其对安全知识的理解。再次，幼儿进餐前教师应告诉幼儿不能边吃饭边打闹说话，这样容易被食物卡住不能呼吸就会有生命危险，正确的行为应该是怎样的。最后，在组织幼儿离园时教师应告诉幼儿不能随意跟陌生人走，陌生人的东西不能要，如果发生这种情况时要怎样做，以此将幼儿安全意识的培养渗透在一日活动中。

（四）运用故事渗透安全知识

讲故事是学前期幼儿学习知识和树立安全意识的一种主要的教学手段，故事中有具体形象的人物，再结合教师声情并茂的讲解，幼儿很容易会将自己代入故事情节中，幼儿这种体验式的学习方式是其掌握知识的主要途径。教师可以将小故事运用在日常教学活动中，向幼儿渗透安全意识。将幼儿日常生活中的具体事件和故事情节相结合的方式能使幼儿很快理解这类安全知识，幼儿再遇到类似事件时就会具备一定的安全意识。

从幼儿园安全教育的调查来看，目前幼儿园普遍重视安全教育，在安全教育上开展了大量行之有效的工作，但同时也存在一些需要改进和完善的问题，需要采取针对性的策略。这也需要幼儿园教职工转变观念，克服各方面困难，基于幼儿身心发展规律，创新幼儿安全教育的方法，不断提升幼儿安全教育的质量。

参考文献：

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