“双减”背景下构建小学美术高效课堂的模式探究

乔影

摘要：随着社会的发展和进步，当前的小学教育越来越重视小学生综合素质的发展。小学美术是提高小学生艺术感知和艺术理解的重要学科，在“双减”背景下课堂教学过程中，教师要充分尊重学生的主导地位，转变教学理念，优化教学方法，激发小学生的兴趣。在美术创作中，教师要为他们创造良好的学习环境，激发学生对美术创作的热情。本文探讨了“双减”背景下构建小学美术高效课堂模式的策略，希望对培养学生美术综合素养做出积极贡献。

关键词：“双减”;构建;小学美术;高效课堂

引言

在“双减”背景下小学美术教学过程中，教师要积极构建高效课堂，这将大大提高小学生对美术教学的参与性和积极性。教师可以创新教学策略，让学生将学习兴趣和学习注意力投入到美术活动中，感受美术之美，品味美术之味。结合教师的指导，让学生在课堂上真正实现在在玩中学习、轻松学习的教学理念。让课堂活动回归自由，使小学生爱上美术课程的学习。

一、通过美术游戏引入新课程，构建高效课堂

“双减”背景下在将新知识引入课堂的过程中，教师要意识到导入内容的趣味性会极大地影响小学生学习新知识的兴趣。因此，教师应充分激发学生参与美术活动的兴趣，通过在课堂上向学生展示有趣的内容，使学生保持学习的积极性，能够快速调整学习状态，向更好的方向发展。例如，在《多彩的民族传统纹样》教学活动中，教师可以让学生收集与民族传统纹样相关的图片，观察生活中具有民族传统纹样的装饰，然后根据经验提出设计新创意，进而加深对各种民族传统纹样的了解。为了帮助学生快速调整自己的学习状态，教师可以让学生对各种民族传统纹样有所了解，采用纹样对应民族的游戏，并询问有关纹样会给人留下什么印象的探索性问题。关于这个纹样最典型的服装和活动是什么？你觉得可以用什么颜色来表达这个节日的气氛？这使他们能够在愉快的学习环境中加深对民族传统纹样的理解[1]。

二、融入雕塑艺术，开展小学美术教学

在新课程教学改革的变化过程中，不仅教师的教育教学形式要求发生了变化，而且随着时间的发展和推移，学生的学习形式也在不断变化。在当今信息爆炸的时代，学生可以通过多种渠道获取知识，这改变了过去通过单一渠道获取知识的客观情况，并且学生对未知事物也更加感兴趣，可以有效提高学生学习的效率。同时，在“双减”背景下构建小学美术高效课堂的过程中，如果仅讲述课本中的知识要素，则很难更有效地提高小学美术课的教学效果。因此，在小学美术教学中，教师需要适当扩大教育内容，丰富课外知识内容，以更好地满足学生的个性化学习需求。例如，当教师在讲解《雕塑之美》内容时，教师可以收集我国古代建筑的图像或模型，向学生更深入地讲解雕塑知识，使学生可以观察模型以探索我国古代人民的智慧，欣赏到我国古代建筑的古典美。此外，教师还可以教学生在学习过程中欣赏艺术品，从而在学习过程中提高学生的艺术审美素养，达到更高的审美教育水平。从而构建小学美术高效课堂，为学生的全面发展和综合素质的提高打下坚实的基础。

三、利用信息技术，促进学生积极参与教学

浓厚的兴趣可以培养学生的积极性，因此，在“双减”背景下构建小学美术高效课堂的过程中，教师可以利用互联网丰富教学方法和内容，在课堂上借美术作为教具，创造更生动的学习场景，例如利用信息技术将课本中的绘画技巧展示到屏幕上，利用动画演示，营造全新的学习环境。学生带有兴趣的学习能够有效提升学习效率，促进学生对美术学习效果的提升，促进学生的全面发展和进步。例如，在《山水画》一课中，教师可以先让学生准备笔墨画材料工具。然后课上教师首先用信息技术导入的方式，播放传统中国话的风光，重点突出对山水、树木、石头等景物的特写，使学生对山水画的美景有了初步的认识，使学生不自觉地产生无限的联想。最后让学生用笔墨表现一处山水景色，以此培养小学生对美术课程学习兴趣。此外，教师还要科学的对学生评价，旨在帮助学生更好地了解和展示自己作品的优缺点，更好地调动学生的学习积极性，达到提高小学生美术课程学习效率的目的[2]。

四、融入传统剪纸艺术，提升小学美术教学效率

剪纸艺术来自传统的民间文化，在进行《剪纸画》教学时，教师可以为孩子们创造一个良好的学习环境，并激发他们的学习兴趣。可以将剪纸的作品粘贴在教室后面或窗户上，将孩子们的作品放在教室里展览。在学习剪纸前，教师必须首先为孩子准备各种剪纸工具，不仅要准备剪刀、纸和其他适合学生的物品，还应为学生准备一些辅助材料，例如油墨、胶水等。这些丰富的实用工具可以激发学生的想象力和创造力，从而激发学生的身体潜力。所使有的学生都能够更好地学习剪纸，提高自己的技能。同时要明确学习目标和教学方法。尽管剪纸工具简单易用，但它是一种结合了绘画、手工艺和工艺品的形式，为了使孩子们学会剪纸和弘扬中国文化传统，教师必须有明确的学习目标。首先，教师应向孩子传输剪纸的乐趣，同时应注意孩子习惯的养成，通过使用各种注重实践经验的教学方法，使孩子们可以更好地掌握剪纸艺术。其次教师可以将美术教育与剪纸教育相结合，因为两者在剪纸教学中都是必不可少的。教师可以从基本的美术指导开始，教孩子们如何绘制简单的图案，然后从书本中学习构图和裁剪技术。让孩子从容易到困难的逐步学习。孩子掌握一定程度的绘画技能后，让他们学习如何插入和粘贴诸如经线和装饰品之类的回形针，这也是完成这项工作的非常重要的一步。

五、创造生活化情境教学环境，提高学生的代入感

生活化情境教学环境是小学美术教学的首要内容，是指在教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理的创造教学环境，可以有效增加学生的学习参与度，提高学生的代入感。同时它还可以为学生提供关于生活问题的不同观点，并帮助学生克服关键的和具有挑战性的困难。因此，在“双减”背景下构建小学美术高效课堂的过程中，有必要积极创建生活化的教学环境，以激发学生的知识情感共鸣，增加学习兴趣并积极参与，从而提高学习的整体质量。例如在《花鸟画》学习中，教师可以通过郊游、播放课件等方式，让学生们欣赏花鸟，领略花鸟带给我们勃勃生机的生命力，激发学生自主学习的意识。此外还可以创造问题情境，将美术与生活现实相结合，营造良好的美术学习氛围。运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生整体主观能动性的不断提高。

结论

综上所述，在“双减”背景下小學美术教学过程中，教师要积极创新教学策略，提升小学美术教学水平，有效构建高效课堂，培养学生美术核心素养，达到新课改的教学要求。

参考文献：

[1]李聪.浅析美术教育存在的问题和解决策略[J].中外交流，2018（52）：272.

[2]董时珍.论新课标下如何优化美术课堂教学[J].速读（中旬），2018（1）：92