基于新教育实验下的书香校园管理方式探究

魏荣华

摘要：随着教育领域的发展，教学理念与教学方式呈现多元化的发展趋势。书香校园受到了各学校的重视，在书香校园管理的理念下，首先能够丰富教师教学的素材，启发教师阅读兴趣与热情等，提高师生互动的频率，其次有助于开阔学生学习的视野，增强学生阅读的能力与潜力。由此可见，书香校园的管理方式适合现阶段教师教学的需要，适合学生发展的需要。因此，本文将从新教育实验的角度出发，阐述书香校园管理的方式，为学生营造良好的阅读氛围，构建和谐、文明的校园。

关键词：新教育实验;书香校园;方式;培养

新教育实验应用于实际教学中，则可以帮助教师打破传统的教育思维，提高教师的创新意识，从而增强教师教学的能力，提升教师教学的水准。新教育实验的精神追求包含了，执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度、悲天悯人的公益情怀，是教师在教学中需要切实融入的内容。基于新教育实验下的书香校园管理，教师具体可以利用拓展课外活动、辩论教学、优化教学等方式，培养学生的阅读、表达等能力，促进学生的发展。

一、拓展课外活动，营造书香校园

课外活动的构建，能够弥补课堂教学的不足，释放学生学习的壓力，增加学生学习的自由度，让学生更为高效地进行学习。书香校园塑造，只依靠课内的教学与引导，显然难以有序地构建。现阶段，部分小学生阅读底蕴较差，对于阅读难以产生兴趣，从而不利于书香校园管理理念的实施。基础以上两点，教师可以结合书香校园的管理概念，拓展课外活动，为小学生营造多样化的阅读氛围，提高小学生学习的兴趣。

例如：在假期时间，教师可以组织学生去校图书馆、市图书馆等，打开学生阅读的思维，让学生了解到书籍的种类，让学生阅读感兴趣的书籍，并引导学生做笔记，以此提升学生的记忆力，培养学生摘录书籍信息的阅读习惯。此外，教师还可以为学生营造不同的阅读环境，引导学生在学校的操场上、树下进行阅读，以改变学生阅读的状态，构建书香校园。

二、利用辩论教学，培养卓越口才

卓越的口才是衡量阅读效果的方式之一，是小学生在学习中必然发展的能力。培养卓越的口才，能够加快学生思维运转的效率，能够增强学生的表达能力，提高学生的个人素养。辩论是锻炼口才的最佳方式之一，在辩论的过程中，学生需要通过搜集资料、完整表述内容、合适的时间段运用资料反击对方等步骤，以此能够大幅增强口语表达的能力。所以，教师可以在书香校园的管理理念下，实施辩论教学，以发展学生的口语能力。

例如：教师在每个月可以构建班级辩论课堂，引出“正方：不想当将军的士兵不是好士兵，反方：总想当将军的士兵不是好士兵。正方：不应“吹毛求疵”，反方：应当吹毛求疵”等论题，让小学生自由结组选择正方或反方。在学生小组进行辩论的过程中，教师需要做好裁判的职责，合理评判学生阐述论点的准确性与正确性，以此不断纠正与完善学生的辩论思维，让学生掌握辩论的技巧，从而大幅提升学生口语表达的能力。

三、优化教学方式，构筑理想课堂

在书香校园理念下构筑理想课堂，教师需要为学生营造阅读的氛围，引导学生阅读良好的书籍，为学生制定完整的阅读计划，从而培养学生良好的阅读习惯，培养学生阅读的自主能力等。在传统教学的影响下，教师难以达成以上的目标。所以，教师需要优化教学的方式，为学生构筑理想的书香课堂，激发学生阅读的兴趣与活力。

例如：教师可以引导学生在教室中搭建阅读角，让学生将喜爱的书籍放置到阅读角中，让学生在图书馆借阅书籍放到阅读角中，以此丰富阅读角的书籍，为学生的阅读提供基础。同时，教师还可以组建阅读角的护卫小组，管理阅读角，以防书籍出现损坏、遗失等现象，保障学生的日常阅读。教师还可以构建阅读交流课程，让学生站在讲台上，说一说、谈一谈阅读的经验与感受，以此在精神层面提高学生的阅读技巧，增加学生阅读的情感体验。除此之外，教师还可以针对学生的学习方向，为学生推荐相应的书籍，以弥补学生在学习中的不足，提高学生学习的能力。

总而言之，对学生而言，阅读是在学习中需要掌握的能力，对未来的发展能够起到积极性的作用;对人类而言，阅读是一种与生命本体的互相映照;对教育而言，阅读是一种基础的教育工具。书香校园管理理念的应用，可以改变校风、班风，掀起一股阅读的浪潮，丰富学生的文化底蕴，培养学生阅读的习惯，发展学生学习的智力。基于此，教师作为学生的引导者，需要不断提高自身的教学能力，吸收丰富的教学知识，才能够科学地管理与教育学生，培养学生综合性的学习能力。

参考文献：

[1]卢锋.阅读的价值，危机与出路——新教育实验"营造书香校园"的哲学思考[D].苏州大学.

[2]余文军.纳百川灵秀铸书香校园——学校管理中的几点思考与探究[J].教师，2012（8）：2.

[3]胡日煌.基于信息共享下的教材管理模式探究[J].知识文库，2017（15）：1.